旅鼠之谜教学设计-朱艳秋.doc

《旅鼠之谜》教学设计
阜新市第十八中学
朱艳秋
课文分析
本文是一篇科学小品文。是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。课文主要介绍了北极旅鼠身上的几大奥秘，第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移。到底为什么会出现这种情况，无一定论，这恰恰体现出自然的无穷奥妙。等待我们去解开。
学情分析
对于处在八年级下学期的学生来说，有学习记叙文和说明文的基础，对这篇课文应该十分感兴趣，容易激发学生的探索兴趣和探究热情，同时通过简单的查找资料，开阔视野。学生应该会有一些深层次的解读。
那么，学习这篇文章，一要激发学生的好奇心理，从而激发求知欲、探索欲。二要引导学生体会科学小品文的特点。三要深入理解后，激发学生关注自然，树立环保意识。
学习目标
1、整体把握课文内容，了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。
2、关注自然，探究自然，树立环保意识。
3、了解科学小品文的特点，明白文无定法、不拘一格。
重点难点：1.概括旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。。2.把握本文独特的写法，明白文无定法、不拘一格。
教学方法
1、根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、合作探究法、引导法、组际交流等。
2、指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生发现问题，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文。
教师准备
多媒体课件
学生准备
认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，搜集有关旅鼠的知识。
课时安排：1课时
教学过程
一、走近旅鼠
“开门见鼠”，直接以“旅鼠故事”的视频短片，激趣导入。
二、走近作者
位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《北极的呼唤》等。
三、字词积累
1、读准划线字的读音
2．解释词语
（多媒体展示，不同发展阶段学生分别作答）
四、整体解读
（一）找迷
学生默读课文多媒体提示：1、要圈点勾画，2、要注意提示性的句子，这样能极大提高我们的阅读效率。
1、旅鼠的个人简介
2、文中共说了旅鼠的几大奥秘？请归纳出来。
学生分组讨论、归纳；各组自由发言。
第一大奥秘：
繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年有过百万后代。
作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。
第二大奥秘：
旅鼠的繁殖具有周期性，当繁殖过多时，就会有自杀行为。（如停止进食、在天敌面前主动挑衅、改变毛色吸引天敌等等）
第三大奥秘：死亡大迁移。周期性的进行“死亡大变迁”，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
学生板书，三大奥秘。
（二）猜谜
为什么旅鼠四、五年的时间就要来一次死亡大迁移呢？
（三）悟谜
1、丹尼斯忽然若有所思地说：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说有道理吗？为什么？
2、从这些毛茸茸的小家伙身上，我们还可以得到什么启示呢？
（学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。）
1、人口问题，是全球面临的大问题，值得我们认真思考。
2、从自然界的调节中人类应该醒悟：人类要注意自我调节，以求和谐发展。
3、……
（四）文体之谜
1.找出本文记叙的六要素
明确：六要素：
时间——有一天；
地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；
人物——“我”和丹尼斯；
起因——“我”捉到一只旅鼠；
经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘；
结果——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
2.说明的内容
如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
师生共同复习巩固记叙文和说明文的相关文体知识。得出结论：文章是用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍科学知识的科学小品。
五、课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们