液体压强与流速关系.doc

《流体压强与流速的关系》教学设计
教材分析:
知识与技能
知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；并能用其解释某些生活现象；了解飞机的升力是怎样产生的。
教学目标过程与方法
通过观察和实验，学会运用归纳、逆向思维等研究方法．培养学生的
观察和分析概括信息的能力。分析推理飞机的升力是怎样产生的；通过制作“飞机模型”，训练学生的动手能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生敢于表达自己的想法．随时关注周围的人和事以及有关现象。培养学生交流讨论意识和协作精神。
通过制作飞机模型，感受自然界的奇妙和人类的伟大，加深入文素养。
教学重点:流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。
教学难点:对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。
学情分析:学生在前一阶段学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体的压强与流速的关系的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。
方法运用:
整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式，充分调动学生的积极性，在进行“流体压强与流速的关系”的研究中运用了归纳总结的方法。
教学用具
1.教师用具:自制的多媒体课件
2.学生用具:乒乓球两个、筷子、饮料吸管一支、细线、透明胶条、大号注射器、水盆、小纸船、水、纸，吹风机，软塑料管，铁架台等。
教学过程设计
一、新课引入
（一）（图片，屏幕展示）别莱利曼著的《趣味物理学》记述了这样一件事情，1912年秋季的一天，当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在水上航行，离它100m的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它同向平行疾驶。突然，意外的事故发生了：小军舰好像受到看不见的巨大力量的吸引，一个劲地向“奥林匹克号”冲去，结果把“奥林匹克号”的船舷撞了一个大洞。同学们知道是什么力量驱使两船相撞吗？
(二）（图片，屏幕展示）人们在站台上候车时为什么要站在黄线之外呢？
（三）（动画，屏幕展示）还有一个问题就是同学们有没有想过几十吨的飞机为什么能腾空而起呢？
其实以上三个问题都跟今天我们所要学习的流体压强知识有关，那么什么是流体呢？（板书课题的一部分）
二、新课教学
(一)、流体及流体压强
提问：顾名思义气体和液体这类可以流动的物质统称为流体。既然是流体，就有一种特殊的性质，是什么呢？
可能回答：流动性。
提问：有流动性，就会对浸在其中的物体产生什么呢？
可能回答：压强。
（二）、对影响流体压强大小因素的探究
1、先引导学生探究流体压强可能和什么因素有关
提问：那流体的压强与什么因素有关呢？这是我们今天这节课主要研究的问题。先请同学们猜想一下，流体压强可能与什么因素有关呢？
过渡语：看来同学们猜想有困难，老师稍稍提示一下。
（师演示吹纸条实验并引导学生得出与流速的关系）
提问：看来流体压强可能与流速有关，到底有什么样的关系呢?
2、再引导学生设计并进行实验探究流体压强和流速的具体关系
讲述：下面我们分为四组进行实验，其中每张桌子上的器材都是是一样的，都有：两个乒乓球，两支筷子，一个吸管，两个细线和透明胶条，两章同样大小的纸，一个漏斗和一个乒乓球，两个小纸船，一盆水，一个注射器，铁架台。
讲述：请你们想办法，按照下面的思路设计你们的实验，思路是你选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？
接下来学生自主探究，教师深入小组成为合作者。
3、让学生汇报实验结果
讲述：按照上述的实验思路，汇报你们的实验结果。
生可能回答（第一组）：我们所选用的实验器材是两个乒乓球，两个细线和透明胶条，实验中需要改变的条件是空气的流速，我们是通过用嘴直接吃气的方式改变的，具体是这样做的，用透明胶条把两条细线沾在乒乓球上，用两跟细线吊着两个乒乓球使他们在同一高度并且有一段距离，用嘴向球的中间吹气，看到的现象是两个球向中间靠拢，可以证明空气流动越快，压强越小。
讲述：放多媒体课件，分析此实验。（请您参看课件）
生可能回答（第二组）：我们实验所选用的器材是两张完全相同白纸，实验中需要改变的条件是流体也就是空气的流速，我们是通过向两纸间直接吹气的方式改变的，具体是这样做的，让两张纸自然下垂，向两纸之间吹气，看到的现象是，两张纸向中间靠拢，这说明了空气流动越快，压强越小。
师讲述：很好。咱们一起看大屏幕（放多媒体课件，分析此实验）。
其他组按同样的思路回答。最后总结出流体压强和流速的关系是：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大
4、介绍伯努利原理实验（参看课件的解释内容）
5、联系生活实际（参看课件的解释内容）
让学生试着说出生活中与流体的流速与压强有关的例子。并重点解释以下问题。（1）用物理知识解释古诗中《茅屋为秋风所破歌