【教学设计】《最美好的礼物》（冀教）.docx

语文冀教出版社六年级（上册）畅言教育
用心用情服务教育

《最美好的礼物》
教材分析

这篇课文讲述了一个美好的故事。在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩儿，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩儿的想法。这个年少的哥哥，用他的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
教学目标

【知识与能力目标】
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
【过程与方法目标】
(1)谈话导入，初步感知“给予比接受更令人快乐”的道理。
(2)自读课文，了解大意，理清文章的思路。
【情感态度价值观目标】
体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。
教学重难点

【教学重点】
领悟“给予比接受更令人快乐”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学难点】
通过理解课文内容，从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予比接受更令人快乐”的真切感受。
课前准备

多媒体课件及图片。
教学过程

一、汇报调查，感情铺垫。
同学们，昨天我们一起做了一个关于“最美好的礼物”的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？
爱别人,也被别人爱,这就是一切,这就是宇宙的法则。为了爱，我们才存在。有爱慰籍的人，无惧于任何事物、任何人，这就是人生最美好的礼物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.把易错的字写在纠错本上，学习本课生字词。
出示：
兜：注意“白”与“儿”之间不封口。
羡：上下结构，注意不要写成左右结构。
逛：形声字，半包围结构。
橱：木+厨=橱，形声字。
三、整体感知课文，理清脉络。
1.课文写了一件怎么样的事？
（课文讲述了一个圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩儿，在短暂的相处中，小男孩儿的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受真的更令人快乐”。）
2.作者是按照什么顺序来叙述故事的？
（根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。引导学生从课文中找到保罗的轿车，经过了哪几个地方：办公室前、途中、小男孩家门前、街道上。）

四、精读课文，深入理解。
1.在这篇短文中，主要人物是谁？他有什么特点？重要人物又是谁？他有什么特点？
主要人物：小男孩特点：关爱弟弟，慷慨大方。
重要人物：保罗特点：有爱心。2.保罗认为他知道小男孩希望的是什么？小男孩说出的话为什么让保罗感到非常惊讶？
保罗认为小男孩希望他也能有一个那样的哥哥。
但是小男孩说他希望他也能当一个那样的哥哥，所以保罗感到非常惊讶。
3.面对这个不同寻常的小男孩，保罗深受感动，他不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车兜一圈。小男孩又做出什么事令保罗出乎意料呢？
“小男孩三步并作地两步跑上台阶，进入屋内，过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下边的台阶上，然后紧靠着他坐下。”
“保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅。”
4.在这篇短文中，礼物的含义有哪两层？
（1）那辆车子（2）给予、爱心
5.课文的中心句是哪句？
在那个圣诞节，保罗深深地体会到：给予比接受更令人快乐。
五、课后讨论
礼物表达了人与人之间最温馨最美好的心意。所以它无法用金钱来衡量，无法用天平来测量。你觉得什么才是最美好的礼物？
六、课后感悟。
在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问候，你的给予又是什么呢？
是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到――给予是快乐的。
这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。
让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道――给予比接受真的更令人快乐。
七、课后作业。
同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。
1.把故事的情节讲清楚。
2.写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实，情感真挚的关于礼物的片段。
3.写后相互交流，评议写作佳品。
八、板书设计
7、最美好的礼物
哥哥→保罗
小男孩→弟弟
给予比接受更让人快乐