高考政治一轮复习 大题狂练系列 专题05 公民的政治生活（含解析）-人教版教材高三全册政治测试卷.doc

专题五公民的政治生活
1．阅读材料，完成下列要求。
龙安村是贫困村，有建档立卡贫困户112户361人，脱贫攻坚任务艰巨。龙安村党支部积极探索服务群众机制，成立了“龙安村党员爱心互助会”，着力解决扶贫工作中的突出问题。
该村党支部书记介绍，互助会已发展党员73人，由上级党组织、挂钩单位党组织和党员捐款，社会各界资助，共筹集资金12万余元，主要帮扶贫困群众产业发展、救助孤寡儿童等。除了给困难群众及时破解燃眉之急，村党支部还在产业发展方面带头示范。龙安村在村党支部领导下村委会积极组织村民会议讨论决定采取“公司+党支部+合作社+建档立卡户”的模式，带动蚕桑种植、砂糖橘种植、稻荷鱼养殖等产业，不断巩固贫困户增收渠道，实现脱贫目标。
结合材料，谈谈龙安村脱贫攻坚党组织如何调动基层内生动力。
【答案】①村党支部是党在农村的基层组织，基层党组织要充分发挥在脱贫攻坚中的领导核心作用，发挥党员的先锋模范作用，密切联系群众，帮扶贫困群众实现脱贫目标。②村委会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，在基层党组织领导下，充分发挥村委会的作用，带领村民实行村民自治，切实行使民主管理的权利，运用民主的办法脱贫攻坚。③村民作为脱贫主体，在基层党组织领导和村委会带领下，贯彻党的宗旨，发挥主体作用，增强主人翁意识，正确行使权利积极履行义务，积极参与扶贫攻坚。

【点睛】情景式材料论述题的解答，审题是第一步，是关键，是前提。
(1)通读材料找“题眼”。应针对此类题的特点，对材料快速阅读，边阅读边理解，边了解材料所反映的主体内容、状态、性质、关系等。其中最重要的是找着材料的规定性，即所谓“题眼”，进而把握材料
中心。
(2)阅读设问抓关键。命题的意图、要求、指向等都反映在设问中，故这一步尤为关键。学生必须细心审读设问，搞懂蕴涵，抓准关键词，明白题意，把握意向。主要从两点出发：①找出关键词句，辨明命题意向。这样才能确定角度，界定所涉内容。②找准限定词句，审透题意细节。
2．规范答题
(1)搜索知识找结合。审过材料和设问后，要找材料与设问的交叉融合点，关键是搜索与材料、设问相关的原理、基础知识及其交叉点，取舍作答。
(2)运用逻辑定答案。组织答案是解题的归宿，所以必须认真、缜密、精心组织答案。①列提纲：即设计答案框架，它关系着答案的周全性，知识的统一性。②用方法：需要运用归纳、演绎等方法组织答案，以提高分析问题、解决问题的能力。③联实际：设计答案时一定要避免理论与实际脱节，要达到材料与观点的水乳交融。
2．2017年“两会”期间，多名人大代表建议实行网络实名制，引发了大家的广泛关注。赞成实行网络实名制者认为，这可以防止网络自由滥用，是对公民权利和自由的保护；反对实行网络实名制者认为，在我国对公民权利保障还不充分的情况下，实行网络实名制会导致公民信息泄露，同时还会影响公民对政府的监督积极性。
(1)你是否赞成实行网络实名制？请运用政治生活的相关知识说明理由。
(2)请你就公民应如何正确利用网络参与政治生活提出建议。
【答案】(1)示例一赞成实行网络实名制。我国公民享有广泛的政治权利和自由，但公民在行使权利时应坚持权利与义务统一、个人利益和国家利益相结合的原则。实行网络实名制能够增强公民使用网络的责任感，有效防止公民滥用权利、侵犯他人合法权益的现象的发生。
示例二不赞成实行网络实名制。我国宪法赋予公民广泛的政治权利和自由，公民的合法权益受国家保护。目前，在我国对公民监督权、隐私权保障不完善的情况下实行网络实名制，会增加公民行使民主监督权、表达言论自由受到打击报复的风险，从而降低公民参与政治生活的积极性，还可能由于个人信息的泄露给公民的生活带来麻烦。
(2)①公民可以通过网络参与公共决策的讨论，提出个人的意见、建议，为决策机关决策提供民意信息支
持；②公民可以利用网络参与对国家机关和国家工作人员的监督，推动国家机关及其工作人员改进工作；
③公民利用网络参与政治生活，要坚持权利与义务统一，自觉把个人利益和国家利益结合起来；④公民要依法有序利用网络参与政治生活，自觉遵守法律法规，遵守网上道德，规范自己的网络行为，抵制网络违法现象。
权益的现象的发生。如果反对，则可以从公民享有广泛的政治权利和自由，公民的合法权益受国家保护的角度说明，即在我国对公民监督权、隐私权保障不完善的情况下实行网络实名制，会增加公民行使民主监督权、表达言论自由受到打击报复的风险，从而降低公民参与政治生活的积极性，还可能由于个人信息的泄露给公民的生活带来麻烦。本题第二问要求考生就公民应如何正确利用网络参与政治生活提出建议。解答本题需要考生从多个角度进行分析、总结。首先，从公民参与民主决策的角度说明，公民可以通过网络参与公共决策的讨论，提出个人的意见、建议，为决策机关决策提供民意信息支持；其次，可