蛛网定向教学设计.郑华.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

蛛网定向

一、教学构思

本课贯彻“健康第一、学生发展为本”的指导思想，创设和谐、平等、友好
的活动环境，激发学生主动、全面参与体育运动的兴趣，为学生提供较大的自主
学习空间，发展学生的学习潜能，促进每一个学生受益，喜爱体育。

体育源于生活，在日常生活中寻找体育活动进行体育锻炼是本课教学设计的

重要依据，也是新课标的要求。因此,在本课的设计中根据学生的特点，我从以
下三方面进行了思考：
1、教学目标的初定：通过进行定向运动类的游戏，学生乐于参加各项活动，
能积极与同学协作；通过“蛛网定向”游戏，大部分的学生能比较熟练地看懂指
南针地图的指示的方向，初步学会如何根据指南针和地图所示进行定向奔跑的能
力；发展学生的耐力，激发学生对定向运动的兴趣，培养学生顽强进取的精神，

接受吃苦耐劳品质。
2，课源的开发：本课教学以定向运动类游戏开展进行，定向运动是一项新
兴的体育运动，是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。
它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到的能力及体力和智
力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。还有助于在世界范围内建立起强

大的社交网络。
3、学习内容的开发：在本课中我以定向运动类游戏作为展开进行教学,为学
生进一步进行定向运动，培养了不小的兴趣，并为将来从事定向运动打下比较扎

实的基础;通过多种多样的定向类游戏，以及与科学、数学多门学科的串连，即
提高了学生的学习积极性,也提高了学生体能。
二、教学设计：
根据水平四的要求,我通过定向运动类游戏要求学生做出运用简易地图、以
及所学的方位知识,把单调、枯燥的耐久跑练习融入到游戏当中，激发了学生的
学习兴趣,培养学生勤于思考善于活动的能力.树立学生终身体育意识。
本课主要新颖的定向运动类游戏作为教学内容，激发学生的学习情趣，提高
学生对体育的兴趣，培养团队合作精神，相互交往与合作的意识和行为。为达到

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

预定的目标，本课选择的教学内容为：“看谁指的方向对”、“同心协力”、“蛛网
游戏”等内容。
在开始部分打破常规，改变原先由老师宣布上课内容的惯例，采用学生运用
所学的数学知识，寻找目标找到锦囊，从而由学生帮老师宣布上课内容。
积分赛是本课引向定向运动的第二步。通过在规定的路线奔跑后，需打卡取
得证据，从而为定向运动的开展打下一定的基础。
为满足学生的表现欲望，本课安排了“蛛网定向”游戏。听到名字学生便会
自发地激起探索的情趣，以小组为单位组队，通过小组合作看懂规则和说明进行
游戏，激发学生的学习的积极性，体验合作的重要性，并懂得如何根据地图完成
任务，同时也培养团队合作精神以及和同伴间的友好交往与合作的意识。

本课的组织方法主要是围绕小组合作式的学练进行，明确以活动和游戏内容
为载体，合理利用定向运动的特点，开发其体育健身的功能，让学生自我体验、
自我创新、小组合作、共同探究定向运动。“蛛网定向”的运用，将本课的活动
推向高潮，通过教师的点拨、启发、互动参与，激发学生的参与力，表现力，让
学生充分体验根据地图进行奔跑到达目的地获得成功的感受，小组的齐心协力合
作与配合，提高学生的合作意识与能力。

三、主要教学方法
在本课的开始部分，我利用学生刚学的数学方位知识引导学生进行教学内容

的找寻(1)通过教师语言引导，由学生找寻到上课内容，并有学生宣布从而代替
了原来单一由老师宣布上课内容的模式，既提高了学生的积极性，又体现了学生

的多样性思维。(2)小组进行同心协力游戏，先让学生懂得如何才能做到团队的
协作，大家一起进退，不放弃任何一位同学，从而为“蛛网定向”游戏的正式开

始打下扎实基础,进而引导学生进行根据地图集体协作奔跑打卡的技能。(3)“蛛
网定向”游戏是将定向运动类游戏的进一步提升，它不仅要求我们能奔跑到目的

地打卡，更要求学生能团结一致，根据地图共同完成任务。

四、教学过程设计

1、通过游戏，学生乐于参加各项活动，能积极配合同学完成任务。培养自然地形跑的能力
课的
2、通过游戏，大部分的学生能比较熟练地看懂图示，初步学会如何根据地图进行奔跑的能力。
目标
3、发展学生的耐力，激发学生对定向运动的兴趣，培养学生顽强进取的精神，接受吃苦耐劳品质。
课的课的
蛛网定向看谁指的方向对、同心协力、蛛网游戏
主题内容

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
百学须先立志。——朱熹

阶内
学生主体活动组织形式教师的主导活动具体目标
段容
1、精神饱满、语言简洁。
1、学生在指定地点成四列横2、师