基于教学评一致性的基础型学习任务群教学设计与实践.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

基于教学评一致性的基础型学习任务群
教学设计与实践

摘要：早在20世纪80年代，美国的教育学家就提出了教学评价这一概念，
并在实际的教育教学活动中进行了应用。随着我国教学形式的不断发展，在新的
教学理念的背景下，“教、学、评一体化”的教学活动应运而生，并在小学语文

教学中得到广泛、深入的应用，有效地促进小学语文教学层面的发展。

关键词：教学评一体化；小学语文；任务群

随着教育形式的发展，对于小学基础教育的改革已经走向了一个新时代。
在素质教育不断推进的今天，语文教师在小学语文教育的教学工作开展的过程中，
其教学的方式也在不断地更新。因为小学阶段的学生理解能力、知识水平等都处
于刚开始的初级阶段，因此，在进行小学语文教学的过程中要采取“教、学、评

一体化”方式，以达到教学的最终效果。

一、根据学科的特点确定好“教”的目标

首先要做的就是根据语文学科的特点，设置短期的“教”的目标。在语
文教学上，每个阶段都有每个阶段的教学目标。在进行语文学科的教学活动时，
教师要结合不同单元的核心内容做出相应的课堂教学目标，这样有利于语文教学
活动的顺利发展。比如学生在学习课文《北京的春节》一课时，教师要根据学生
的具体情况进行教学活动。先让学生默读课文，扫清生字。这阶段的教学目标是：
1.自主完成课文阅读，学习课后生字。2.结合自己过春节时的场景，体会课文的
写作顺序，以及体会老舍“京味儿”语言的特点。这种短期“教”的目标设计就
是为了让学生更好地学习教材内容，实现教学评一体化，提高学生的学习效率。
其次，根据教材设置长期目标。基于语文教学的主要内容，对文本的主旨和体现
的德育知识的地方进行充分的利用与挖掘，在语文的教学活动中，帮助学生树立

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

正确的目标，这不仅有助于教学整体目标的完善，同时也有助于学生学习能力的

提升。

二、根据学生实际情况适当提升“学”的效率

处于小学阶段的学生自身的学习能力比较薄弱，没有良好的自主思考意
识，对于文章的阅读无法进行有效的理解归纳。因此，在进行教学活动时，教师
应该重点引导学生学习，通过不同的方式提高学生对文章阅读的理解能力和运用
所学知识的能力，为学生量身打造一套合适的学习单。比如，在学习《曹冲称象》
这篇课文时，教师可以利用作业设计，让学生利用网络或者相关读物去了解这篇
课文的人物背景和故事梗概。针对课文的内容，教师可以设计提问环节，例，大
象都有哪些特征？在学生回答时，教师要眼球学生用最简洁的语言进行特征概括。
这样提问环节，不仅增加了课堂的趣味性，同时也帮助教师检查了学生的预习情
况。教师还可以引导学生说一说称象的其他方法，让学生对曹冲的行为进行评价，
也可进行学生之间的互评。通过实际的学习活动和教学设计，可以有效地调动起
学生的学习兴趣，让学生以最好的状态投入到学习中去。由此可以看出，“教、
学、评一体化”的方式在教学活动中可以把教育活动和学习活动有效地结合起来。
教师在教育教学活动时，可以利用学生互相评价和教师评价的评价方式，对学生
的学习进行监督，帮助学生提高注意力，并对课堂中的学习内容能够有效地理解
和应用。因此，教师在进行课前准备时，要对教学内容完全了解，合理安排教学
时间，确保教学过程环环相扣。在课堂中的结尾进行“教、学、评一体化”的设

计，使学生知道下节课的学习重点和难点，并让学生进行针对性的预习。

三、根据语文课堂的具体情况利用“评”的作用

小学阶段的学生虽然在学习的过程中处于一个初级发展的阶段，但是小
学生一旦进入学习状态，他们的思想和认识都会有一定的成长和进步。教师在将
教学评一体化落实到语文教学活动中时，除了对“教”“学”的作用进行合理运
用，同时也要让“评”的作用得到充分的发挥。在学生进行学习的过程中，教师
根据对学生学情和学习状态进行掌握，制定有针对性的评价表格，将学生的真实
情况反馈出来，帮助学生寻找合适学习方法，从而提高学习效率。比如说，在学
习《难忘的泼水节》这一课课文时，教师可以在教师可以先让学生对课文进行快

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

速阅读，先知道整篇课文讲的是哪个具体事件，对课文中的人物是怎么描写的。
学生在快速阅读的过程中知道本文主要讲的是周总理身穿白褂和傣族的群众一起
进行泼水节活动。课文通过对泼水节情景的描写，让学生体会傣族人民对周总理
的敬爱之情。由于小学生对找到关键词这一环节难以理解，因此，教师可以帮助
学生找出“凤凰花”“多么”这种象征词。教