人教部编版三年级上册语文第20课 《美丽的小兴安岭》教案.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

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20美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文，以准确生动的语言，按季节变换的顺序，介

绍了我国小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美与热

爱之情。

课文共6个自然段，结构清晰，层次分明。先总的讲“几百里连成一片，就像绿色的海

洋”，再按照春、夏、秋、冬的顺序分别讲小兴安岭的景色特点和相关物产。第1自然段概

括叙述小兴安岭树多的特点。第2自然段用嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、可爱的

小鹿描绘了小兴安岭富有生机的春天。第3自然段用葱葱茏茏的树木、密密层层的叶子、蓝

蓝的天空、乳白色的浓雾、各种各样的野花描绘了小兴安岭色彩斑斓的夏天。第4自然段用

苍翠的松柏、飞舞的落叶、山葡萄、榛子等描绘了小兴安岭一派丰收景象的秋天。第5自然

段用飞舞的雪花、冬眠的黑熊、捕食的紫貂和张望的松鼠描绘了小兴安岭宁静的冬天。第6

自然段是对全文的总结，点明小兴安岭景美物丰的特点。

课文以准确生动的语言向我们描绘了不同季节时小兴安岭美丽的特点。如，在描写春天

枝条快速成长的样子时，用“抽出”把这种场面描绘得形象直观。用“葱葱茏茏、密密层层、

封、严严实实”表现出夏天树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的场景，展示出树木生机勃勃的景

象；“浸”写出早晨山谷升起的雾让整个森林宛如仙境一样美丽。在描写秋天丰收景象时，

用“献”把森林写活了，既写出了森林的无私奉献，也写出了小兴安岭物产的丰富。文中语

句表达富有变化，充满情趣。写小鹿喝水时运用了拟人的修辞手法，“侧着脑袋”写出小鹿

欣赏水中影子的情态，表现了小鹿的可爱。写小松鼠到枝头散步，用拟人的修辞手法，让人

感受到了松鼠的可爱，给小兴安岭的冬天增添了几分生气。

1．会认“兴、融”等生字，会写“脑、袋”等生字和“东北、脑袋”等词语；通过联系

上下文和结合生活实际的方式理解“脑袋、花坛”等词语。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的长句子，整体感知课文主要内容。

3．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及感情进行分析。

4．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

重点难点

教学重点

1．能在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及感情进行分析。

3．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点

1．能在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

1．字词教学

学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，

认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。教学“欣、

浸、临”等韵母相同的字时，可以先指导“欣”，然后给“欣”换声母、声调，从而读准

“浸”“临”。教学“侧、乳、梢”时，可以用形近字对比的方法。“兴、舍”是多音字，

可以让学生根据词语语境选择正确的读音。如，“舍”在“宿舍”一词中读shè，“舍得”

词中读shě；“兴”在“小兴安岭”“兴旺”等词语中读xīng，在“高兴”“兴高采烈”

等词语中读xìng。

生字书写教学时，注意“袋”为上下结构，笔画较多，上部“代”右半部分的斜钩要向

外伸展，给下部“衣”的点让出空间；书写“线”时，可以通过出示形近字“浅、钱”等熟

字进行对比识字；“刮”左部的“舌”稍窄。

词语理解教学，可以引导学生用联系上下文和结合生活实际理解的方法，其中，“脑袋、

花坛、苍翠、药材、雪花”可以结合图示法进行理解；“挡住、飞舞”可以用表演的方式进

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

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行理解。

2．阅读教学

课文主要描绘了四个季节的画面，在教学前先借助图片让学生对小兴安岭的美景有一定

感受，根据图片想象画面，再进行阅读。在阅读时，要注意引导学生通过“数不清”“几百

里”等词语和省略号，体会小兴安岭森林的广阔，再让学生联系生活实际，说说见过的森林

的样子，结合插图，理解“绿色的海洋”的含义。朗读时要指导学生学会停顿，区分逗号、

顿号和省略号，注意停顿长短不同，可以先让学生尝试着读，教师再做有针对性的指导。

教学时，引导学生借助重点词句体会不同季节的美丽，然后指导朗读。如教学“春天”

部分，可