“立德树人”视角下高职院校品牌内涵建设研究.docx

“立德树人”视角下高职院校品牌内涵建设研究摘要：“育人为本德育为先”高职应把立德树人作为教育的根本任务不断增强新时期学生思想政治教育的主动性、针对性、实效性培养信念坚定、品德优良、知识丰富、本领过硬的社会主义合格建设者和可靠接班人。关键词：高职院校；立德树人一、前言无论是职业教育还是普通教育都非常重视德育教育但目前高职院校立德树人过程中存在着模式僵化缺乏人文关怀；内容跟不上时代更新的需求缺少幸福内涵；途径单一缺乏对学生主体性的重视；机制不健全缺少立德树人实施的保障等问题。高职院校要坚持育人为本德育为先把立德树人作为职业教育的根本任务。应明确高职院校的德育工作开展的方向从而使高职院校更增强德育忧患意识确立"以德治校、立德树人"的工作思路。通过教学手段促进和加强高职院校德育工作探索德育工作的新方法进一步落实"育人为本德育为先"的办学思想搞好高职院校的德育工作。二、“立德树人”的含义立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义？立德就是坚持德育为先通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人就是坚持以人为本通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。立德树人要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作最为核心的是在学校培养“德才兼备以德为先”的高水平的师资和管理队伍。形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”这为我们学校的师资建设明确了标准。学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节用“德”字来培养教师和学生依“德”字来评价教师和学生凭“德”字来任用教师和学生干部以“德”字来监督教师和学生。要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求从落细、落小、落实入手形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台促进青少年学生学会劳动、学会勤俭学会感恩、学会助人学会谦让、学会宽容学会自省、学会自律。三、研究“立德树人”的基础1.帮助学生学会做人目前企业在招聘学生时最看重的除了学生的专业和技能外主要是考虑学生的品德。他们认为技能可以在工作中不断学习和提高但品德不好就没有培养的价值。因此教师帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观；养成自尊自强、积极进取、诚实守信、宽厚善良、为人正直、助人为乐、孝亲敬长、勤劳节俭、富有责任感的优良品德。2.要帮助学生学会学习授人以鱼不如授人以渔。学会学习就是要掌握学习系统的专业理论知识和应用操作的技能的科学方法和技巧；选择并建立适合自己及职业的知识结构；懂得如何进行高效的时间管理和目标管理；树立终生学习的意识等。3.要帮助学生学会做事这是对每个职业人最基本的职业素质要求这其中包括做事要有思路、方法、竞争力创造性思维训练等。同时随着社会的不断发展社会分工的不同越来越多的工作需要大家的集体智慧所以还应当注重培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。4.要帮助学生学会择业与求职以培养职业素质和职业能力为重点确定职业方向制定职业发展规划实现由大学到社会的过渡。同时培养学生基本的专业知识熟练的掌握所学知识。同时要学会多方位择业。四、研究“立德树人”的意义《左传》载有：“太上有立德其次有立功其次有立言虽久不废此之谓不朽。”这句话的意思是人生的最高境界是立德有德实现道德理想；其次是事业追求建功立业；再次是有知识、有思想著书立说。这三者是人生不朽的表现把立德摆在第一因为万事从做人开始。育人先育德要成才先成人不成人宁无才有德无才要误事有才无德要坏事。从社会上对人才需求的现实情况看：“有德有才重点用有德无才培育用无德无才弃之不用。”这代表了很多企业的用人理念。道德人格、思想品德比谋生手段训练、专业知识学习、竞争能力培养更重要。一个堂堂正正的人可以做好一件事；一个工具化的人只能机械完成一件事。今天危害人类持续生存的问题没有一个是工具理性不发达造成的根源都是价值理性问题价值理性已经影响到人类的整体生存。很多国家非常重视品德教育对优秀人才的评价看以下指标：品行、潜能、理解力、知识、经验。这些指标的重要程度依次递减品行置于首位。总而言之高等职业院校要坚持育人为本德育为先把立德树人作为职业教育的根本任务。幸福是德育的基石也是德育的终极目标。参考文献：[1]张光跃；高职院校“校企合作”互利性的动力机制与合作模式探索[J]；高等职业教育（天津职业大学学报）；2006年06期[2]鲍泓李茜；应用性人才培养中职业道德规范教育研究[J]；职业技术教育；