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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水说课稿

《乌鸦喝水》教学设计

教学目标：

1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系

列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，

你们还记得吗?

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

(小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事)

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一

个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住

这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事?

4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题?

(学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容)

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水?

四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

第二课时

一、朗读课文

二、实践活动

1、探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么?

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字

1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一

读。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口，口渴需要水，渴字

是三点水旁)

3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们

以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?

4、学生汇报。

四、写字指导。

1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右?

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

(法、找、许)

3、这几个字的结构有什么相同的地方?

4、学生进行书写练习。

《乌鸦喝水》说课稿

一、说教材

1、教材内容简介

《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充

满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇

课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由

于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，

水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了一课时完成

教学。

2、教学目标及重难点设计

根据新课标对本册的要求，首先在识字上要认识“乌、鸦”等9个生字。会

写“可、石”等6个字。其次是能正确、流利地朗读课文。能用“渐渐”说句子。

最后要让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

基础知识的掌握是关键，因此将认识、识记生字和朗读课文，说句子放在了

重难点。

二、说教法、学法

依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把

自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情;一边通过实验感受动脑筋的过

程。同时还通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学

任务的同时，也让学生感受了快乐学习。

三、说