“生活教育”理论在小学数学教学中的应用探析.docx

“生活教育”理论在小学数学教学中的应用探析摘要：数学来源于生活又应用于生活与生活存在着密切的联系。因此小学数学要从生活现象出发培养学生发现问题、解决问题的能力让他们在实践中学好数学。本文从数学与生活的关系入手探讨了“生活教育”在小学数学教学中的应用具有较强的理论和现实意义。关键词：“生活教育”；小学；数学新课程标准要求数学教学要本着“数学问题生活化”“生活问题数学化”的原则和理念要求把数学教学与实际生活紧密结合起来善于从生活中发现事例然后转换为生动的数学问题这样既可以使数学变得生动有趣也可以培养学生发现问题的能力从而提高学生对数学学习的热情和积极性。数学是一门基础学科需要我们从小就要打好基础；数学也是人类优秀文明的重要组成部分在生产、生活中被广泛应用。因此打好数学基础不仅有助于个人的实际生活也有助于促进社会的进步。生活是一切知识的来源因此数学教学必须和生活实际紧密联系起来以生活为中心如果失去了生活这个依托那么教学就失去了生机和活力变得枯燥难懂。因此数学教学要从书本中走出来去关注生活发现生活中的事例这样不仅可以使数学知识活起来而且可以培养学生开阔的视野和数学思维能力。从生活出发可以使学生学到多方面的知识进而使学生各方面能力都能够得到提升。所谓的“数学知识生活化”就是教师根据学生已有的生活经验和数学知识把数学同生活经验结合起来用所学的数学知识去解决生活中的问题用生活中的思想来解决数学问题这种生活与数学相结合的学习方法可以激发学生的学习兴趣和动力有助于增强他们的数学应用能力；并使他们意识到数学知识离不开生活数学反过来也可以解决生活中的问题从而使得他们以更大的热情和积极性来学习数学。那么如何实现“生活问题数学化”和“数学问题生活化”呢？笔者从以下几个方面进行具体分析。一、数学源于生活数学在生活中广泛存在着需要我们具备一定的发现能力。这就要求在数学的教学活动中数学教师要多引导学生走出课堂从生活中寻找素材开动脑筋思考这种让学生自己发现问题、解决问题的方法对培养学生善于思考的能力很有帮助数学课也会变得生动许多。另外在教学实践中教师要多从生活中撷取生活实例从中提炼出数学问题让学生进入到设定的问题中进而启发学生根据已有数学知识和生活经验予以解决。在日常的生活中我们教师要善于发现生活中的问题将生活事例转变为数学模型给学生讲授。这样的数学教学才会生动饱满充满生活气息不会显得过于枯燥。对小学生来说他们处于学习的起步阶段对各种新鲜事物充满了好奇感因此教师要抓住学生这个阶段的特点引导他们在现实生活中观察生活现象收集资料用数学的方法和逻辑去解释生活现象让学生明白数学和生活的紧密关系。这样学生学习数学就不会是死记书本知识而是真正地解决实际问题了这样的数学学习无疑是有趣和高效的。比如有个学生在一次购物中有这样的记录：今天和妈妈去超市买了20元钱的苹果和25元钱的鸡蛋共花了多少钱？他很快得出这样的计算公式：20+20=45（元）。这样的数学事例就来源于生活能让学生体会到数学和日常生活是紧密联系的从而使学生产生熟悉感感觉数学和生活是一体的从而达到了“生活教育”的目的。二、数学在生活中的应用数学既来源于生活反过来又应用于生活这正是数学的魅力所在。学生要学好数学必须要明白这一真谛把生活当作数学学习的起点和归宿得到学以致用。教师教授数学要善于引导学生学会把数学应用于实际提高实际的操作和应用能力使他们充分意识到数学是生活的有机组成部分生活中处处有数学从而使学生在生活中培养发现问题和解决问题的能力。学生能否学好数学其中一个关键要素就是看其是否能够很好地理解数学的实质运用数学的逻辑和思维去分析生活中的现象和实际问题。如果学生不注意观察生活对生活中的数学现象无动于衷那么这样培养出来的学生只能适应考试而不能很好地适应社会需要。学生要根据自己所掌握的数学知识去发现和解决生活中的问题做好学以致用这才是学习数学的目的所在。学习一切知识的最终目的是为了更好地将其应用于实际。数学与生活的联系是相当紧密的生活中处处存在着数学因此可以说数学与人类生产、生活是密不可分的。小学是打好数学基础的关键阶段数学主要培养的是学生的逻辑和分析能力但这前提必须是学生具有感知数学的能力。生活向我们提供的都是感性的材料也是一切知识的最初来源和最终归宿。我们可以看见数学课本中的题设多来源于生活实际是日常生活中常遇到的问题我们学习数学的目的也是为了能够顺利解决生活中的常见问题。因此数学的归宿是生活学习数学的最终目的就是能够将其应用于生活实际中解决现实问题。三、运用“生活教育”理论培养学生创新能力在把数学和生活充分结合的基础之上要善于启发学生开拓思维积