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学校教育传承民族传统文化的有限性研究——以瑶族长鼓舞为例
随着现代化的进程和全球化的发展，民族传统文化逐渐淡化、消失的现象越来越普遍。在这种情况下，学校教育应承担传承民族传统文化的重要责任。而针对瑶族长鼓舞这一传统文化，学校教育也在一定程度上有所作为，但传承的效果却并不令人满意。
首先，需要指出的是，学校教育传承瑶族长鼓舞的主体责任应该落在中小学的应有教育部门以及相关教师身上。但实际情况是，除了部分学校会安排瑶族文化知识普及课程外，更多的学校对它并没有过多的关注。这是一个非常严重的问题，因为没有正确的引导和传承，年轻一代就会失去接触和了解长鼓舞等传统文化的机会，这将给瑶族文化大力推广带来严重的挑战。
其次，学校应该更加注重长鼓舞在文化中的地位和重要性，通过正确的教育引导年轻人去了解、学习和传承这一传统文化。这一目标需要从教育内容和教学方法两方面进一步加强。
在教育内容上，相关课程需要更加系统地介绍长鼓舞的历史、特点、表演等等，让学生能够全面了解并深入理解其文化价值。在教学方法上，学校教育也应该增加与瑶族长鼓舞传承相关的校外实践教学，如组织学生参与瑶族文化活动、实地感受瑶族文化、深入交流瑶族文化。这些活动既有助于丰富学生的课内生活，也能够加深年轻一代对传统文化的理解和认知。
最后，需要指出的是，在学校教育的传承中，还存在一些现实问题需要引起足够的重视。例如，教师们自身在传承瑶族长鼓舞方面的专业能力、教育资源的匮乏、校外传播机制等等。解决这些问题需要整个社会与政府的共同努力，为中小学教师提供必要的培训、知识和资源，并鼓励学校与瑶族文化传播单位、组织等平台加强沟通和合作。
总之，学校教育在传承瑶族长鼓舞等传统文化方面的有限性问题，一方面与教育体制本身的限制有关，另一方面则需要我们在教育内容、教学方法和教学资源等方面不断探索和改进。希望在不久的将来，我们能够实现对长鼓舞等传统文化的更好传承，让这些文化宝藏长盛不衰。