农村初中生课堂问题行为及管理对策研究.docx

农村初中生课堂问题行为及管理对策研究
论文标题：农村初中生课堂问题行为及管理对策研究
摘要：
教育是农村发展的关键，然而农村初中生在课堂中存在诸多问题行为，这不仅影响了他们个人的学业发展，也对整个农村教育环境的建设产生了不良影响。本文通过对农村初中生的问题行为进行深入研究，提出了一系列有效的管理对策，旨在改善农村初中生在课堂中的问题行为，提升农村教育质量。
一、引言
农村初中生课堂问题行为的存在是与多方面原因相关的，包括校园环境、家庭教育等因素。仅仅通过惩罚和警告无法从根本上解决问题，需要采取科学合理的管理对策才能形成长效机制。
二、案例分析
通过对农村初中生的问卷调查和观察，我们发现了一些典型的问题行为，如缺席、迟到、打闹、应答不规范等，这些问题行为不仅影响了课堂的正常秩序，也对其他同学的学习产生了负面影响。
三、问题行为的原因分析
1.社会日趋多元化，农村学生接触信息面过窄，对外界不够了解，产生好奇心导致问题行为的出现。
2.老师教学方法的不合理，无法激发学生的兴趣，课堂变得枯燥乏味。
3.家庭教育缺失，家长缺乏对孩子行为的规范和约束。
四、管理对策
1.家校合作。加强家长的教育责任意识，提高其对学生行为的观察和评估能力，与学校形成合力。
2.制定明确的规章制度。学校应制定明确的课堂纪律和行为规范，让学生明白自己应该如何行为，以此规范他们的课堂行为。
3.鼓励参与，激发学习兴趣。教师应注重教学方法的改革，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.个别辅导与关注。给予问题学生更多的个别辅导，了解其问题症结，积极帮助他们解决问题。
5.培养良好的班级氛围。通过开展各种课外活动，增强班级的凝聚力和团队合作意识，让学生感受到集体的力量和价值。
五、对策实施与效果评估
实施管理对策后，应进行持续的监测和评估，及时发现问题并加以解决。可以通过问卷调查、课堂观察等方式进行效果评估，从而制定相应的调整和完善措施。
六、结论
农村初中生课堂问题行为的存在给教育教学带来了很大的困扰，但是通过合理科学的管理对策，可以有效改善这一问题。家庭、学校、教师和学生本人共同努力，共同营造一个良好的课堂环境，有利于农村学生的个人发展和农村教育的提高。
参考文献：
1.王继华.(2015).初中生问题行为的原因分析与对策探讨.防城港教育,10,58-60.
2.金德荣.(2016).对农村初中生问题行为的分析与对策研究.教育学术,1,136-137.
3.李美华.(2017).农村初中生课堂问题行为探析.教师教育视窗,3,63-64.