《祖父的园子》教学设计刘惠娟.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

教学设计（教案）模板

基本信息

学科语文年级二年级教学形式自主合作

教师刘惠娟单位广东省清远连州市西江镇中心学校

课题名称《祖父的园子》

学情分析

分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：
主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它
给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，爱飞了
“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、
铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻
蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。
我们这里是农村的孩子，对于这些生活还是比较熟悉的，不过有所不同的是作者的写作
中很多是北方的生活习惯，对于南方的孩子，有些可能一下比较难理解，就需要我们老师的
指导。我们五年级的学生，对于很多基础知识可以自己学习掌握了，具备了一定的预习能力，
只是对于文中一些难理解的地方，老师适当指导并让他们讨论，也可以解决了。对于这篇课
文中写到作者自由自在的生活是很容易理解的，因为我的学生也是农村的孩子，比较自由。
而要体会到祖父深深的爱和感悟园子的精神是有一定难度的。

教学目标

分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

知识目标：学会8个生字，理解由生字组成的词语。能初步熟读课文。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能通过查字典理解课文词语的意思，理解课文内容。

情感态度与价值观：感受作者在园子里充满乐趣、自由自在的生活。体会祖父的爱，感悟园子的精神意义。

教学环节的组织

步骤1、2、3……学习方式
1、谈话导入、板书课题。
2、了解作者。
3、检查预习
内容落点1
4、自由朗读课文自读课文，整体感知
5、交流读后的感悟

步骤1、2、3……学习方式
1、走进园子，感受童年趣事
（1）学生标画出她做的趣事。
（2）小组交流，班级展示
内容落点22、走近祖父，体会祖父的慈爱
细读品味，合作交流
（1）自己默读勾画
（2）全班交流
3、老师发言，小结感悟

步骤1、2、3……学习方式
内容落点31、走近园中，感受生活。
体会文意，理解内涵
（1）学生品读、感悟快乐。

百学须先立志。——朱熹
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

2、回顾课文，总结。
3、再次读课文，体会园子的精神意
义。
4、教师总结，布置作业
（1）有感情地朗读课文。
（2）根据自己的生活实际，写一处
自己最喜欢的地方。

教学内容的选择与教学环节的组织

终点
体会文意，理解内涵
——————

合作交流，细读品味
——————

自读课文，整体感知
——————

起点
作业或预习

1、初读课文，能读流利。
2、圈画生字、词，好句。
3、给不懂地地方做标记。
4、写一处自己熟悉的地方。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

自我评价
本节课，我注重学生的自主学习，让他们从读中悟情，我觉得一篇文章，只
有读通了才能读懂，所以我会在教学中让学生多读，让他们通过小组合作的方式
解决自己在预习中遇到不懂的问题，尽量体现他们的自主性。在教学中，我觉得
自己在对学生的指导上可能有所欠缺，有时会因为时间的分配不均而导致和预设

的不同，没能很好地达到自己预想的效果。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗