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中美小学童话教学比较研究综述报告
中美小学童话教学比较研究综述报告
童话作为一种比较通俗、易懂的文学形式，是小学教育中常用的一种教学手段。在中国和美国，童话教学的方式和内容都存在差异。本文将从教学方式、内容层面进行对比分析，并探究教学差异的原因。
一、教学方式
在中国，童话教学多采取朗读、讲解、分析、理解的方式，针对不同年龄段的学生，提供不同难度的童话，并向学生解释故事中的道理和中心思想，引导学生在故事中体验情感、感知世界，增加词汇量、开阔思维、培养阅读兴趣和阅读能力。
而在美国，童话教学则更多采取互动性和创造性的方式，老师和学生共同分享童话故事，并在交流中思考问题、解决问题、提出问题，鼓励学生们表达自己的想法和观点，培养学生的口语能力和创造力。同时，美国的童话教学还较为注重培养学生的阅读技巧和解决问题的能力，如提取信息、推理、推断、归纳等。
二、内容层面
在不同文化背景下，中国和美国的童话教学内容和形式也存在着各自的特点和差异。
首先，在童话故事的选取方面，中国教师更多选择经典童话，如《小红帽》、《灰姑娘》，或者是中国传统故事，如《孔融让梨》，着重于传统的文化价值观宣传;而美国教师则更多选取现代童话故事，如《绿野仙踪》、《魔法师的秘密》，或者是热门小说等，更贴近当代的文化背景和学生们的生活经验。
其次，在教学内容的解读方面，中国教师注重故事中的情感价值和社会意义，如童话故事中所体现的诚信、勇气、友爱等;而美国教师则更加关注故事中的逻辑推理和生命教育，如思考故事中的矛盾和问题以及如何解决，以及如何培养学生的人生态度和人生技能。
三、教学差异的原因
不同文化和教育体系的差异是导致中国和美国童话教学差异的主要原因之一。在中国，教师和学生普遍对文化传统和价值观具有高度的认同感和归属感，因此，在童话教学中更加注重教育传统思想观念。而在美国，由于多元文化和教育多元化，童话教学则更加重视创造性和思辨能力的培养。
四、教学启示
通过中美小学童话教学比较研究，可以发现两者各有所长。中国教育体制尽管取得了不俗的成绩，但在面对不断变化的时代背景下，也应该注重教育变革和创新，让教育更多地满足当代人的需求。美国的教育体制则更加注重培养学生的创新和思辨能力，这是一个值得中国教育借鉴学习的地方。
同时，无论是在中国还是美国的童话教学中，教师都应该注重教学方法的多样性和创新性，提高教学效果，激发学生的阅读兴趣和积极性。此外，教师也应该在教学中注重学生的情感体验和认知体验，注重学生的创造性和思辨能力的培养，将童话教学作为一种探究、思考、体验和创造的过程。