课题组自我鉴定小结.docx

课题组自我鉴定小结-推荐通用稿课题组自我鉴定小结-推荐通用稿让课堂充满生命的活力——“小学数学课堂活动结构的研究与探讨”结题报告黄山市黄山区耿城中心学校课题组(执笔：石磊)课题立项年份、序号：XX年、jg08232课题承担单位：黄山市黄山区耿城中心学校课题负责人：石磊(副校长、小学数学中学高级教师、市小学数学特约教研员、黄山市名教师)李健(区小学数学学科带头人、小学数学高级教师)课题组主要成员：姓名工作单位职务职称承担任务石磊耿城中心学校副校长小中高课题负责人李健耿城中心学校教研组长小高课题负责人高娟娟黄山市教科所教研员小高理论指导李旭辉耿城中心学校副校长小高实施徐慧耿城中心学校教师小一实施方雪娇耿城中心学校教师小高实施陶慧静耿城中心学校教师小高实施余玲耿城中心学校教师小一实施何黎明耿城中心学校教师小一实施李雪梅耿城中心学校辅小教师小一实施胡建平耿城中心学校辅小教师小高实施王毅贞耿城中心学校辅小教师小一实施林涛耿城中心学校饶小教师小高实施课堂是一个非常精彩的世界也是一个古老而常新的课题。课堂结构是一个复杂多变的系统系统思维能为我们提供很多有益的养分。——题记一、课题提出的背景和意义（一）背景1、课程改革的需求。新课程实施以来小学数学课堂正悄悄地发生着变化：课堂教学目标多元化教学手段多样化教学内容情境化……课堂已逐渐成为一个充满探索、充满情趣的学习乐园。但在具体实施过程中仍有不少教师在认识上不深或理解上偏差导致课堂形、实不一致教学内容不明确学习目标定位不准确在冲破了凯洛夫的五环节课堂结构模式之后并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系。课堂结构设计不清晰课堂教学缺乏让学生有效探索体验的过程学生学习表面化不少教师对四十分钟缺乏通盘的考虑课堂教学中存在普遍的随意性和盲目性重知识轻能力重讲解轻探讨重训练(熟能生巧—熟能生厌---熟能生笨)轻思维重结论轻过程的苏联凯洛夫五环节课堂结构还常常影响这部分教师课常教学结构落后僵化教学效率低下。2、教学研究的需要。从教师专业发展的角度看教师需要教育研究;需要将教研、科研两者相结合。引导教师规范、深入地开展小学数学课堂活动结构的研究是一项行之有效的措施。3、学校发展和教师专业成长的需要。实现学校发展与深化课改的统一教师和学生成长的统一教师发展与深化课改的统一需要引领教师专业发展塑造研究型教师群体并且培养出一定数量的名师和一大批骨干教师;从而达到大面积提高课堂教学质量促进学校和-谐发展。（二）意义一堂课的效果如何取决于课堂结构是否合理;优化课堂结构是培养全面发展的新人的重要条件;抓住了课堂教学结构的优化也就抓住了教学改革的“牛鼻子”。现代课堂教学一定要关注“学生在课堂上的生活”关注学生的感受让课堂成为学生生活的有机组成部分使课堂教学真正充满生机活力。构建符合新课改理念的数学课堂活动结构组织有效地数学学习活动促进学生形成生动活泼、主动和富有个性的学习过程能使学生拥有快乐的学习生活是我们数学教学不懈地追求。鉴于以上考虑本课题研究的实践意义在于：有利于改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面焕发课堂的生命活力有利于培养学生的创新意识和实践能力培养学生学习的兴趣和能力提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。同时通过课题的研究使教师更新教育观念改变教学行为方式和国家课程改革同步一致并能发挥教师在教学上的创新能力。理论价值在于：本课题研究成功将形成小学数学课堂活动结构的一般模式这一模式具有一定的实践推广价值。其次本课题研究和积累的经验资料对于丰富和发展课堂结构理论具有一定的参考价值。优化课堂活动结构是提高课堂教学效益的需要是革除陈腐的教育观念是深化教育教学改革的需要也是培养适应社会主义现代化建设的全面发展的新人的需要。二、课题的界定本课题研究的课堂活动结构是指在小学数学课堂教学活动中课堂结构各组成部分的合理搭配和排列。是以教师为主导学生为主体师生互动为主线兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。它根据课堂教学的目标任务、教学内容、教学方式、方法和学生的实际情况来确定。课堂结构实际上是课堂教与学活动的流程是由教师、学生和教学媒体三个要素组成它们之间有着相互制约相互依存和相互影响。教师和学生作为课堂