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高中生物考试反思

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反

思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋

法等等。以下是2篇中生物考试反思范文，仅供参考!

高中生物考试反思一

生物结考的铃一响，仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未

及的紧迫，而且从未这么被题目牵着鼻子走过，拿捏不定的空太多。

考完后就心神不定的，觉得生物考试本不应该这么难。于是，回到家

后，不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍，便顿觉豁然开朗，

仿佛久困于井底的矿工重见天日一样，一切问题迎刃而解;又不觉心

如刀绞，坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作，虽

捶胸顿足不止，但败局已定，早已无力回天了。

总分85分，能上平均分，已经大大超出我的想象了。但我惊奇

地发现，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥几个。这

时，自怨自艾就显得矫情，因为谁也没有规定你的水平就必须比别人

高。但我就是不甘心呀，如此简单的一套题(呵呵，实际上我们的题

并不简单，题量也大)，不得95分，实在有失水准。当然，这些自我

安慰的话最终是骗不过自己的。因此，我怀着沉重的心情，在此作深

刻总结。

首先要说考试心态。考生物前可谓是异常紧张。因为前三场考试

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已经输得一塌糊涂了，这场考试就不是赢不赢的问题了，而是赢多少

的问题。自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有什么

错，但我却犯了孤注一掷的大忌。于是，选择题部分我就谨小慎微，

不允许自己有任何纰漏。偏偏事与愿违，开篇第三题就给我以沉重打

击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时，时间老人

就在我身旁匆匆走过，于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身

是很简单的一道题，静下心思考30秒应该就能出答案。可我的心里

却一团糟，眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。最后，胡

乱蒙了个选项，草草而过。看来，考试的结果，早在开考后的前十几

分钟，就已成定数。

其次要说审题。这是令我无比头疼的一个问题，因为我数不清在

这条河沟里到底翻过几次船。比如第49题第3小问，这原本是不假

思索就可以出答案的，可我却犹豫不决，徘徊踯躅于保留癌细胞的无

限增值基因还保留效应B细胞的抗体基因之间，取舍不定，最后得出

的结论是，都要保留，于是便迟迟不肯下笔。其实，我的思考完全是

多余的，因为题干第一话就赫然写着：“科学家从某些能无限增殖细

胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。可当时我果断对其进行了

中枢过滤，虽视而不见。这不仅直接导致了我有3个空完全不知所云，

而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。

我还清楚记得上学期期末考试我就犯了类似的错误。有一道基因

工程的题，题目不难，我看过题之后就匆匆作答，结果中途遇到阻碍。

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有一个空虽绞尽脑汁，得其解，觉得其完全是空穴来风，反复琢磨了

5分钟，还是空着没写。其实，一个重要的信息就隐藏在题干里，而

我却忽略了。又如前不久做的一道北京市高考题，有如是一问：“生

长素类似物应溶解于”，我觉得问得莫名其妙，便毫不犹豫的写下了

有机溶剂;对于答案给出的“含糖的磷酸盐缓冲液”，我瞠目了许久，

再读一遍题，才恍然大悟。

我似乎天生对题中的信息就有免疫功能，攻克这一问题当然刻不

容缓。其实，解决办法很简单，那就是：遇到不会填的空，请再读一

遍题吧。

第三点我想说说答题思路。考试绝不是一个人的游戏，揣测出题

人的思路往往很重要。可是这次考试，我却陷入了一个自己给自己挖

坑的怪圈。譬如不该丢分的第46题，其第三小问如是说：“图A中

4和6两种具膜结构的细胞器为适应各自的功能，都有增大膜面积的

方式，它们分别是”。我当时读了好几遍题，总觉得问得别扭，犹豫

再三，却写下了一个极为低智商的答案：4为叶绿体，6为线粒体。

写完之后自己都觉得不对，可脑子就被绊在那里，怎么也绕不出来，

于是便自我安慰，出题老师可能就希望我写这个吧。2分注定落空。

再如50题最后一空，首先引起刺激的，不是“小肠”呀，“消化”

呀，“吸收”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不选用4或8等杀伤

性较强的浓度，必有其深刻的哲理;我一时联想到了“生于忧患，死

于安乐”，就像狼群之于鹿群，狼虽会杀死一部分羊，但对于羊群的

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发展壮大来说，反而是一件好事。于是，我进一步给出大胆猜想：尽

管X物质降低了小肠细胞ATP的浓度，使其主动运输受到影响，但这

反而激起了它要吸收更多ATP的斗志。因此，我在那个几乎没人出错

的空上得意地写下了：促进。

对于这