“师生互动”英语教学模式新探索.docx

“师生互动”英语教学模式新探索“师生互动”教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。传统的英语课堂多以老师讲学生听；老师教学生读为主谈不上什么积极互动现在的课堂明确要求学生处于主体地位教师引导学生积极主动、富有个性地学习。互动之中应以学生动为主教师引导学生动。一、“师生互动”教学的理念“师生互动”教学是新课程实施的重要体现也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的学习气氛大面积提高学生的学习成绩促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。二、“师生互动”的方式教学活动中的互动是多种多样的。在中学英语教学中笔者从以下几方面人手进行了互动教学的实践。1.思维的互动新课程理论强调思维的多种互动。交流和讨论是实现互动的基本途径语言是交流和讨论的基本工具思维是语言的内容因此如何思维成为形成互动的关键。为了引发学生的思维除了传统的设问、提问外可通过设置音乐、图画、小品等情境使学习过程充满乐趣让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑、动情的过程中激活思维的灵感。在实际教学中设计说说议议、想想做做、画一画、演一演等活动都属于这一类。学生在交流与讨论中思维互动常会碰撞出智慧的火花不时出现顿悟和惊喜。通过思维的互动有助于发散性思维能力的训练更有利于英语实践能力的培养为将来打下坚实的基础。2.角色的互动互动教学昭示着教学不是教师教和学生学的机械相加而是一个真正的“学习共同体”。在这个“学习共同体”中“学生的教师”和“教师的学生”不复存在代之而起的是新的术语：“教师式学生”和“学生式教师”。教师不仅仅是在教而且也通过互动在被教学生在被教的同时通过互动也在教教师。为了更好地支持这种教学氛围的形成可倡导“小先生制”：让学生在课前3分钟用英语讲讲小故事或新闻或在课尾3分钟尝试总结在课中让学生主讲或用其它方式更多地进行角色互动。3.团体的互动互动教学的闪光之处还在于重视学生合作精神的培养在学生学会学习的同时更让学生学会合作。特别是以小组为单位的游戏、竞赛、辩论等活动能让学生意识到合作的重要性。三、“师生互动”教学模式在英语课堂上的应用用怎样的方法和手段去引导、促发教学中的互动引导学生参与课堂学会学习、学会合作。笔者认为要注意以下几点：1.营造和谐氛围点燃互动激情在课堂上教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围努力实现师生人格平等、心灵平等、价值平等使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。（1）尊重学生个性实施民主教学。学生作为独特的个体既有其他学生一样的共同性特征又有着巨大的个体差异。因此教师要尊重他们的个性情感和才智能力要面向全体学生相信他们的发展潜能精心为他们设计有层次、多方位的互动平台。（2）教师要有良好的教学心态。教师的情感是课堂教学心理气氛中最重要的因素直接影响教师自身水平的发挥同时也影响学生学习情绪的好坏。因此教师要学会调节自身的情绪力求做到高兴时不得意忘形悲伤时不垂头丧气控制无益的激动调节消极的情绪始终以饱满的精神积极、欢快的情绪进行教学。2.引导学生有方疏通互动渠道在互动教学中学生的“动”是以教师的“启动”为基础的。教师的“引”是课堂深度学习的核心是疏通互动渠道的关键。教师在讲新课前必须从学生已有的生活经验人手对学生做适当的引导；在呈现新句型前为学生搭建一个攀登的支架；在讲较难理解的课文前先向学生介绍一下有关背景知识；在讲完课文后要引导学生挖掘课文内涵组织学生探讨升华文章主题。只有引导得当、得法、得理才会使学生学习起来觉得快乐才能产生浓厚兴趣才能使他们在英语课中真正地“动”起来。3.创设独特情境促进互动生成语言是传达情意的工具要学好英语一定要有语言环境。可对中国学生来说最缺乏的恐怕就是语言环境了。因此在教学中教师应根据教学内容的要求利用电教设备、角色表演英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境以激发学生的兴趣引导他们去想象和参与使他们在运用语言的过程当中学习和掌握语言。4.合理编排小组确保互动到位小组合作学习与组际交流是“生生互动”的重要组织形式。组织得好不仅有利于所有学生的参与并能充分张扬学生的个性而且有利于培养互助合作的精神。但如果分组不合理就会影响互动任务的顺利完成使互动流于形式。因此教师应该充分考虑到影响小组合作学习和组际交流的各种因素本着“组内异质组间同质”的原则进行分组：优生与差