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语文《元日》教学设计

语文《元日》教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的语文《元日》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。语文《元日》教学设计篇1目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。2.教材分析《元日》是人教2011课标版（部编）小学三年级《语文（下册）》第三单元第9课中的一首古诗，这首诗是宋代政治家、文学家王安石写的七言绝句。这首诗描写了新年热闹、欢乐和万象更新的景象，抒发了作者执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的态度。3.学情分析(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.了解诗句主要意思。3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。评价任务1.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文，背诵课文。检测目标一的达成。2.联系上下文理解词意，能自读感悟把握诗歌主要内容，检测目标二的达成。3.抓住重点词语，品读诗中意境，体会作者的情感，检测目标三的达成。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一理解题目认识作者3分钟1.揭示课题，板书课题，围绕课题提出问题。2.理解“元”日的意思。3.朗读题目。4.认识作者。了解题目含义，并能读出所表达的含义。认识作者。环节二“读”古诗3分30秒活动一（2分钟）1.自读古诗，读准字音，读通句子。（完成目标一）能借助拼音读准字音。（评价任务一）活动二（1分钟30秒）2.读出古诗的节奏韵律。（完成目标一）（评价任务一）环节三“解”古诗19分钟活动一（1分钟30秒）思考：再读古诗，诗中向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面？并交流。（完成目标三）通过读诗，能抓住重点字词，把握诗中主要内容。（评价任务二）活动二（3分钟30秒）1.交流第一个画面：爆竹声中一岁除。（板书：放爆竹）2.认识爆竹由来。3.体会放爆竹时的情景，指导有感情的朗读。（完成目标一、二、三）（评价任务一、二）活动三（3分钟30秒）1.交流第二个画面：春风送暖入屠苏。（板书：饮屠苏）2.认识屠苏酒由来。3.体会家家团聚和屠苏酒时的情景，指导有感情的朗读。（完成目标一、二、三）活动四（3分钟30秒）1.交流第三个画面：千门万户曈曈日，（板书：迎红日）2.出示图片：观察图片理解曈曈日。3.想象所有人迎红日时的情景，指导有感情的朗读。（完成目标一、二、三）活动五（2分钟30秒）1.交流第四个画面：总把新桃换旧符。（板书：换桃符）2.出示图片：观察图片理解桃符。3.想象家家户户换桃符时的情景，指导有感情的朗读。（完成目标一、二、三）活动六（4分钟30秒）1.带着理解，想象着画面多种形式朗读全诗。（指生读、师范读、齐读）（完成目标一、二、三）环节四“背”古诗1分钟30秒根据板书提示，想象着画面，背诵古诗。（完成目标一）（评价任务一、二）环节五“品”古诗9分钟30秒活动一（4分钟30秒）1.思考：诗中的哪个字最能体现大家的感受？2.交流，并提出疑问。（完成目标三）（评价任务三）活动二（3分钟）解决问题：“暖意”何处来？抓住诗中关键词句和主要内容，体会过年时的处处暖意。（完成目标三）活动三（2分钟）解决问题：谁“暖”谁？1.了解王安石变法。2.体会作者所表达的情感。（完成目标三）环节六总结升华阅读拓展5分钟30秒1.回顾学古诗的四个步骤：读、解、背、品。2.拓展阅读《除夜作》，对比过年诗，体会不同的作者所表达的情感也是不同的。3.推荐阅读：《除夜》《岁月》，用读、解、背、品的方法学习其他有关节日习俗的诗歌。（完成目标三）1.回顾学古诗的方法。2.对比同样类型的诗歌，所表达的不同的情感。3.推荐课外阅读。语文《元日》教学设计篇2一、教材简析：《元日》，作者是宋代诗人王安石。字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、文学家。“元”的本意为头，后引申为“开始”。春节是农历岁首，故称“元日”。《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句