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语文“识字3”教学设计

苏教版语文“识字3”教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的苏教版语文“识字3”教学设计，欢迎阅读与收藏。苏教版语文“识字3”教学设计1教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。教学目标：1．学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点：学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。区别形近偏旁。课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。教学过程：第二课时教师活动学生活动一、复习检查1.检查听写情况。2．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。3．自由读韵文，要求：读准字音。二、继续看图学习生字词1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。2．指名读、齐读。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”出示挂图，学习生字词。1.这些都是竹制品，你能洗出它们的'名称吗?四、指导看图，出示部分生字词2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]4．有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1．教师范写生字。2．学生描红书中田字格里的生字。3．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写1．抽读生字、新词卡片2、听写生字。3.自由读韵文4.回答问题读词5.讨论回答问题。6．指名说“篮、筐”的笔顺。7．说说你自己是怎样记住这些字的。8．描红、仿影、临写板书设计：识字3木：松柏柳桌椅禾：秧稻种艹：茶菠萝草苏教版语文“识字3”教学设计2教学目标:1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。2学生能够熟读韵文。3认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。4了解公园里的景物与设施。教学重难点：1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3熟读韵文。一看图导入：▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？二看图学词语，学句1出示挂图2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。3自主学习两组词语（出示词语）公园绿树红花小桥流水宝塔▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）▲谁来做小老师？（领读）进行指字游戏4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句连着读读吧！（齐读）5公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的`在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）6自主学习：相应出示转椅火车山洞滑梯荡船木马▲谁来把你认识的字教给大家？▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）▲齐读7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读三熟读韵文1听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。2四人一小组来读读这篇韵文。3谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？4齐读我的10分钟四做游戏，巩固识字1出示词语。按学习小组玩识词游戏一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。2出示图片，送词语回家。将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。五指导书写1今天我们来认识“红”“花”两个字。2师范写“红”▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红：）这个字在田字格中怎样写