从校企合作的现状分析浅谈我校校企合作的办学模式.doc

2014年赤峰市专业课教师培训职业教育论文第页共页1从校企合作的现状分析浅谈我校校企合作的办学模式摘要：校企合作是办好职业教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能型专门人才的重要途径是职业院校为谋求自身发展而有针对性地为企业培养一线实用型技术人才、实现与市场接轨的重要举措。校企业合作办学模式是我校教育改革的重要方向。通过校企合作全面提高学生职业能力让学生在校所学与企业实践有机结合让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享切实提高我校教育培养目标的针对性和实效性提高技能型人才的培养质量。关键词：职业教育；校企合作；现状分析；办学模式；班级企业化管理近年来随着初高中毕业人数逐年减少职业学校生源相应出现严重的滑坡职业学校学生的基础与以前大有不同教师的共同感受是学生比以前更难教了学生厌学教师厌教的情绪比较严重。这与进一步大力加快发展中等职业教育和培养初中高级技术应用型人才相违背因此改革办学模式更新教育理念是职业学校前进的方向。“产教结合、校企合作”充分发挥学校和企业各自优势共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、优势互补、资源互用、利益共享是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径为培养生产、建设、管理、服务一线人才提供有力的保证一、职业教育校企合作的现状分析国家对职业教育越来越重视目前绝大多数的职业学校都在不同程度上与企业进行了合作校企合作从理念上不容置疑但在实践上却难有实质性的进展但是由于学校所处的环境、专业的设置、双方合作的主动性、有效性等方面存在一定的差异学校校企合作的内容、层次、形式、途径及程度等方面也必然有其特殊性合作形式比较单一主要表现在校企之间虽然签订合作办学的协议而真正开展实质性合作的学校比较少况且协议的内容多为松散式的合作意愿缺乏实质性的合作模式主要存在以下几个方面的因素：（一）缺乏具体的、可操作性的政策法规和实施规则尽管国家对校企合作制定了相应的指导方针及原则对校企双方在实施校企合作中的责、权、利没有明确表达促使职业教育相关政策法规对企业参与职业教育缺乏约束力和驱动力在课程开发、职业教育标准制定方面难以得到行业、企业制度化的参与。（二）从企业看“校企合作”职业学校对学生的培养水平达不到企业的要求主要原因是一些学校师资力量薄弱教师缺乏实践经验专业理论与实践教学脱节科研水平和技术能力都很难满足企业需求。学生在从“学生”到“员工”的思想转变过程中也缺乏正确的认识导致学生缺乏应有的责任心和职业道德学生在实习过程中随便离岗离职严重影响企业的正常经营生产；职业院校对实习学生疏于管理学生在实习中自由散漫因此企业普遍反映的问题是企业承担学生顶岗实习的风险太大学生在实习操作过程中出现意外公司要承担所有的责任这是公司不愿意看到的局面导致校企合作无法达到理想的效果。（三）从职业学校看“校企合作”职业学校受办学成本高、资金投入不足、社会认可度低等因素的影响部分职业学校的办学思路和理念无法跟上企业快速发展的步伐缺乏先进的实验设备和真正意义上的“双师型“教师学校没有让企业参与学校的课程开发和专业建设让企业参与学校的教学评价和课程评价机会更少教师深入企业进行实践锻炼的机会也很少很难实现“双师型”教师的培养目标综合以上因素职业学校难以培养“适销对路”的技能型人才。在学校看来花大力气培养的学生无偿地“送给”企业结果还受到企业的冷遇双方的合作呈现出严重的不对等性。以上这些因素严重影响着企业参与职业教育的积极性使校企合作难以广泛、深入地开展。国家提出大力发展职业教育为职业学校的发展提供了良好的机遇。我校积极响应国家号召从学校实际出发积极研究探索新形势下发展职业教育的新思路、新举措开展校企合作培养高技能人才的研究和尝试深刻地理解“面向企业着眼未来服务经济”这一职业教育的办学宗旨取得了一定的成绩。现根据我校与宁波技嘉科技有限公司、上海望春园等众多企业多年来的合作情况浅谈开展校企合作的新思路。二、职业学校应该主动“走出去”和“请进来”我校与大鹏技校的合作从2013年秋开始主要是学校领导积极采取“走出去”的方式主动与企业联系、沟通并多次考察企业实力和管理水平感受企业对人才的知识、素质、技术、能力的需求学校与企业的进行有效沟通根据企业当前和长远所需人才要求在确定人才培养模式、专业设置和课程设置时充分征求企业的要求和意见形成开放办学实现学校与企业文化、理念的融合使学生就业与企业需求达成良好对接。三、校企合作促使企业对实习学生的高标准培养企业对培养实习学生汽车装潢动手的能力非常重视在校平时学习比较松懈的学生对待学