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“会话含义理论”在初中英语听力教学中的应用初中英语教师在引导学生进行英语听力训练时常常会出现一个问题――英语听力的材料中很多内容学生都听不懂。学生在练习听力时如果经常听不懂听力材料中的内容学习遇到太多挫折可能就会逐渐失去练习听力的耐心。对此教师要引导学生改进练习听力的方法让学生用更科学的方法练习听力。一、数量原则在英语听力材料中的应用所谓数量原则是指双方在对话时通常围绕一个话题谈等到一个话题谈完了接下来再谈另一个话题。那么在对话结束以前所有人谈论的都是该话题的内容。因此学生在练习英语听力时可以掌握一段对话中的关键词通过了解对话中的关键词即使遇到不太明白的语句也能推测这个句子的意思。比如教师在教学牛津版初中英语教材Goodfriends时可以引导学生听以下一段对话：A：Whydoyoulooksosad？B：IfailedmyEnglishexamination.A：Ohthat’stoobad.B：Ifonly...ifonly...ifonly...A：Ifonlywhat？B：IfonlyIhadpassed！A：Takeitesay！Wasitreallydifficult？B：Notreally...butIdidn’tstudyenough.Iwish...Iwish...A：Iwishwhat？B：IwishIhadstudiedmore！A：Takeiteasy...takeiteasy.教师可以让学生了解到这段对话的内容是围绕朋友考试考得不好的话题而展开。学生即使没有弄懂每个词句的意思也可以从语境推测到对话的大致内容。学生根据数量会话原则就能弄懂整段英语听力大致的意思。二、质量原则在英语听力材料中的应用质量原则是指双方在会话时不能敷衍对待不能在聊天时说不着边际的话、打擦边球。因此教师可教学生在练习英语听力时如果遇到有些不太懂的内容根据上下对答的情境推测会话双方要表达的意思。比如教师在教学牛津版初中英语教材Goingshopping时教师可以引导学生听以下的对话：A：Wouldyoulikesometea？B：Yesplease.A：Wouldyoulikesomethingtoeat？B：Nothanks.Justtea.A：Ok.Wouldyouliketowatchsometelevision？B：No.Notreally.A：Wouldyouliketolistentotheradio？B：Notparticularly.A：Wouldyouliketolistentosomerecords？B：Iguessso.在这段对话中出现了学生不太熟悉的专有名词但学生可以通过质量原则理解到不论A提出的内容是什么都可以从B的简短回答中推测出A的大致意思。学生根据质量会话原则可以由已知的会话内容大致推测未知的内容。三、关联原则在英语听力材料中的应用所谓关联原则是指在一段对话中大家说话的内容都互相有一定的关联。学生在做听力练习时要把握关联的原则根据上下文内容猜测自己不太懂的句子。关联原则是学生在做英语听力练习时必须要掌握的一种原则。比如教师在教学初中牛津版英语教材Attheweekend时可以引导学生听以下这段对话：A：AllanI’dlikeyoutomeetmysisterSusan.SusanmeetAllan.B：I’mverygladtomeetyou.C：It’sapleasuretomeetyou.B：HowdoyoulikeBeijingsofar？C：It’sreallydifferentfromwhatIexpected.B：Don’tworry.You’llgetusedtoitinnotime.Ihopeyou’reenjoyingyourstayhere.C：Thanksalot.学生知道这段对话大致的内容是两个朋友在打招呼询问彼此生活的近况但