一年级数学上册第2单元《10以内数的认识》(10的认识)教案(新版)冀教版.doc

《10的认识》教学设计
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第18、19页。
教学目标:
1、经历从熟悉的情境中抽象出10的过程。
2、能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。
3、能从不同角度观察事物，获得愉快的学习体验。
教学方案：
教学环节教学预设一、问题情境
1、通过与学生交流10月1日国庆节引出情境图，让学生观察。
师：同学们，你们知道10月1日是什么节日吗？（如果学生不知道，教师可做简单介绍）
师：再过一段时间就要到10月1日了，阳光幼儿园的小朋友为了庆祝节日，正在高兴地布置会场，你们看这幅图。
出示情境图。2、提出看图说话的要求，鼓励学生积极发言。如果学生说话中用了具体数字，老师要给予表扬。师：谁能看着这幅图说一句话或讲一个故事？
学生可能会有不同的表达方式，教师要给予激励性的评价。二、认数，用数
1、提出看图用数说话的要求，引导学生发现并说出图中各种事物的个数。
师：同学们刚才讲故事、说话都很好，你能用学过的数看图说一句话吗？
学生可能会说到：
●有5个黄气球，2个粉气球，3个蓝气球；
●左边5盆花，右边5盆花；4名男同学，6名女同学。
●有2个穿蓝色上衣的小朋友，4个穿裙子的小朋友。2、提出数一数气球、小朋友各有多少的要求。先让学生自己数，给一定的自己数的时间。交流时，师生共同数。师：刚才，同学们用学过的数说出了图中的一些事物。现在，老师提一个要求，请同学们分别数一数，一共有几个小朋友，几个气球，几盆花？
学生自己数，然后全班交流。
师：谁来说一说你数的结果？
学生说后，师生共同数。3、提出：“你能说出10还可以表示什么吗？”的问题，鼓励学生积极发言。师：你能说出10还可以表示什么吗？
学生可能会说出很多，如：
10号球衣，10双袜子，10棵大树，10元钱，10瓶饮料，10枝花。
……三、动手操作
按做一做的要求，让学生独立操作。
师：现在请同学们摆出10个花片，同桌互相检查一下对不对。
学生做完后，互相检查、汇报。
师：请同学们数出10根小棒，用皮筋把它们捆成一捆。
学生做完后，讨论“一捆是几根”。四、学习写数
教师范写，并提示学生注意10的特点。
师：同学们，知道10是怎样写的吗？老师写一个。（板书：10）你们发现这个10有什么特点？
生：是1和0两个数合在一起的。五、课堂练习
1．第2题，先了解图中有什么，再自己数一数，各有多少。
在交流的基础上，让学生充分说一说自己数的方法。
师：货物架上有哪些物品？数一数各有多少？
学生数完后，交流数的结果。
2、第3题，从1数到10。师：我们一起数一数，先正着数，然后再倒着数。教学随笔：__________________________________________________________
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不要过分抬高他人以至对之心怀畏惧。莫让想象屈服于心智。许多人貌似伟大，一旦相交便让人失望，而较少使评价增高。没有谁能超越人性的局限。人人的才智与性格都有需要完善之处。地位赋予人表面的权威，但很少与人真正的才德相符，命运往往使其才德不称其职位以示惩罚。想象力往往冲在前头，夸大事物，不但想象实有之物。还想象或有之物，理性凭借经验，应明辨事理，矫枉扶正。愚人不应鲁莽大胆，君子不宜懦弱胆怯。若说自信为愚鲁单纯之人增威，对有勇有谋之人又何异于如虎添翼！蠢人都很固执，固执的人都是蠢人，这种人越是观点错误，越要执迷不悟。其实，即便你真的是正确的，也不妨作一些让步：人们最终将会承认你是对的，井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁，倔强得不可救药，根本就无法说服他。固执一旦与想人非非联姻，那就结合成永远的愚蠢。意志要坚定不移，但作判断时却不要如此。当然，总有一些例外情况，那时你不应一退再退：在判断上一旦改变，在行动上就绝不可游移。