心理描写仿写教学设计.doc

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心理描写仿写教学设计
灌村中学朱结梅
【学习目标】
能够理解心理描写的内涵。
通过示例的分析和模仿，掌握心理描写的方法。
3、通过人物描写展现文学作品中人物丰富的内心世界，启发读者培养良好的审美情趣。
【学习重点】
掌握心理描写的方法，在写作中灵活运用，使人物内心世界更加丰富。
【学习难点】
在实际写作中灵活运用心理描写的方法。
【教学过程】
导入:通过小女孩的神态美展现她内心的丰富的内心世界。

二、理清概念：所谓心理描写，就是对人物内心的思想、情感进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。
三、方法探析：作文中最常用的描写人物心理的方法。
A、由作者或作品中的“我”直接描述表白，常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。
B、通过作品中的“我”的内心独白来表现人物的心理,可以有几种方式：
1、让人物自己跟自己说话；2、在心里和别人说话；3、多几个猜测，多问几个为什么。
四、教材与习作回顾
请判断下面节选部分属于哪种心理描写。
1、皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”《皇帝的新装》（A）
2、“我并不愚蠢呀!”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。（B1）
3、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了，唉，都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（B2）
4、“啊？我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭了起来，“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不会相信！说老师出错题了？连我自己都不信啊！说我一时疏忽大意？那不就更没法活了？哎，老天爷，你教教我，到底该怎么办？”（B3）
五、小练笔
从以下四种情景中任选两种各写一段话，80个字左右。（1、2组员用上两种心理描写的方法，3、4组员用上一种心理描写的方法）
1、上语文课，老师准备发联考一试卷。请描写你自己当时的心里活动，要求至少使用一种以上的心理描写方法。

2、考试前，发现自己不见了政治书。请描写你自己当时的心里活动，要求至少使用一种以上的心理描写方法。

3、校运会的200米短跑就要开始了，看到身边都是实力相当的对手。请描写你自己当时的心里活动，要求至少使用一种以上的心理描写方法。

4、语文课上，老师准备抽查背书情况。请描写你自己当时的心里活动，要求至少使用一种以上的心理描写方法。

同学点评：（用了以上哪些描写方法，写出怎样的心理活动）

六、老师总结：其实人物心理描写的方法还可以有
C、通过景物描写来烘托人物的心理。
D、通过梦境、幻觉间接地揭示人物的心理。
请判断下面节选部分属于哪种心理描写。
1、月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？（C）冷冷的月色衬托出“我”内心的难过、忧伤。
2、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。……”
（D）
诗人通过梦幻表达了自己盼望收复北方失地的急切心情，抒发了伟大的爱国壮志。

七、作业：以“在充满阴霾的日子里”为题写一篇文章，要求使用两种以上的心理描写方法，600字以上

（一）由作者或作品中的“我”直接描述表白，常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。
（二）通过作品中的“我”的内心独白来表现人物的心理
如郭沫若的著名话剧《屈原》中《雷电颂》一幕的内心独白：“……啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！……”
（三）通过人物的语言、神情、动作表现人物心理
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，当菲利普认出卖牡蛎的穷水手是于勒时，菲利普多年