学生自主复习、小组讨论、合作探究.docx

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《桃花源记》复习设计
授课教师：东风中学岳芳
班级：55班课时：一课时

教学目标
知识与技能目标:(1)整体把握文章内容，积累文言知识。
(2)梳理文言文中考考点，探究文言文解题技巧。
过程与方法目标:各小组依据学习重点出题；合作探究，交流得法。
情感与态度目标:理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。
教学重难点：整体把握文章内容，积累文言知识。
教学方案
1、题型了解：归纳总结文言文考点。
2、知识梳理：回顾复习课文内容，归纳梳理并积累知识要点，当堂检测并探究本课考点及解题技巧。
3、当堂演练，温故寻方。
课前准备：
学生准备：
1、研究示例考题，探讨并归结文言文考点。（小组归纳总结）
2、朗读背诵《桃花源记》课文及复习先前所学相关知识。
教师准备：系统的回顾整理与《桃花源记》相关的知识要点，搜集近年来的中考文言文试题，选取典型试题供课堂练习。
教学过程
明确目标。
1、整体把握文章内容，积累文言知识。
2、梳理文言文中考考点，探究文言文解题技巧。
3、理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。

二、定向导学，知识梳理。
（一）竞背课文，把握内容。
（全班背诵课文，背诵中注意把握句子的节奏，回顾概括课文内容注意结合课文叙事线索。）
1、课文内容概括：东晋时期有个武陵人偶然发现了一个世外桃源，桃源里人人安居乐业，渔人受到桃源里人的热情招待，离开后就再也没有人能找到这个地方了。
2、节奏易混示例句：
①武陵人/捕鱼为业②问/今是何世
③后/遂无/问津者④余人/各复/延至其家，皆出/酒食

（二）整理归纳，积累知识。
1、明确本节课我们应从哪些方面去复习《桃花源记》这篇课文？
（1）文学常识。
（2）理解文言字词：a.古今异义词b.通假字c.词类活用d.一词多义e.重点实词
（3）理解、翻译句子。比较特殊重要的句子，如：主旨句子、特殊句式的句子、含特殊字词的句子。
2、整理字、词、句。（分配不同小组不同任务进行整理，然后依次展示交流）
明确：
（1）通假字：要
（2）古今异义字：无论、妻子、绝境、交通、不足、津、如此、延、悉、咸、果
（3）一词多义：寻、志、舍、作、为
（4）虚词：之、为、与
（5）重点实词：缘、鲜美、落英、缤纷、复、前；得、仿佛、若、才、豁然、开朗、平旷、俨然、属、阡陌、相闻、其、衣着、悉、外人、怡然；乃、闻、咸、讯、焉、具言、叹惋、停、去、语、道；既、扶、向、及、诣、说、遣、欣然、规、问津
3、特殊句式
①判断句。例：南阳刘子骥，高尚士也。（也，表示判断。）
②省略句：主语省略：桃花源中人“见渔人，乃大惊”《桃花源记》
宾语省略：便要[渔人]还家《桃花源记》
介词省略：武陵人【以】捕鱼为业《桃花源记》
翻译示例：
1、芳草鲜美，落英缤纷。译：花草鲜艳美丽，落花交错而繁多。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。3、阡陌交通，鸡犬相闻。译：田间小路交错相通，村落间能听见鸡鸣狗叫的声音。
4、男女衣着，悉如外人。译：男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。
5、黄发垂髫并怡然自乐。译：老人小孩都充满喜悦之情。
6、率妻子邑人来此绝境。译：带领妻子儿女及同县的人来到这与人世隔绝的地方。
7、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译：桃花源里的人问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。
8、此人一一为具言所闻。译：这个人详细的介绍了自已所听到的事。
9、此中人语云：“不足为外人道了。”译：这里的人告诉他说：“不值得对桃花源以外的人说啊。”
10、寻向所志，遂迷，不复得路。译：寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也没找不到路。
11、后遂无问津者。译：此后就再也没有探访的人了。
（三）内容回顾，思考探究。
理解背诵：
1、说出描写桃花林自然景色的语句（用原文）：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、说出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通……并怡然自乐。3、说出本文中出现的成语：豁然开朗、世外桃源、怡然自乐、（无人问津）4、渔人“欲穷其林”的原因是：甚异之。5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文）：黄发垂髫，并怡然自乐。6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
7、表现“村人”热情待客的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。8、表现“村人”都来关心渔人的句子是：村中闻有此人，咸来问讯。9、“村人”来桃花源的原因是：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。10、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因：不复出焉，遂与外人间隔。
思考探