部编版五年级语文下册《语文园地八》教材课件.ppt

语文园地本次交流的内容是体会本单元课文语言的特点，感受其中的巧妙、风趣。《杨氏之子》中，杨氏之子和孔君平的对话，就十分巧妙。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“此是君家果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的句式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。词句段运用这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。我发现：第一句话运用拟人、比喻的修辞手法，把物比作人，写出了中指在五指中的地位最优。第二句话运用比喻的修辞手法，把人比作物，写出了体操运动员的身姿轻盈，动作灵巧。我会说：（场景一）叔叔就像候鸟一样，两地迁徙，春节时才会回家与家人团聚。每次回来，他都激动得心儿砰砰直跳，如同揣着一只小兔子。（场景二）一会儿，调皮的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响，就像是鼓手在有节奏地敲击鼓面。（场景三）天空中随风飘荡的云朵好像在河水中漂游的小船，慢悠悠，自由自在。
读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。我发现：这段话是对大拇指的描写，按照总分的结构，运用了排比、拟人的修辞手法，用风趣幽默的语言，阐述了大拇指的作用，突出了大拇指吃苦耐劳的品质。我会写：我家的小狗可黏人啦！我们一回家，它就亲热地绕着我们
转圈儿；我在沙发上看电视吧，它也要蹦上来卧在我旁边；要是有人准备出门，它听到响动就会马上过来跟在身后。书写提示我知道：颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书结构方正茂密，笔力恢宏雄壮，气势庄严磅礴。《颜勤礼碑》全面地体现了颜真卿的书法造诣，用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用，雄健有力，整篇文字纵横成列，疏密有致，浑然一体。日积月累◎恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
意思：有同情之心，是仁的开端。
◎多行不义，必自毙。——《左传》
意思：坏事干多了，一定会自取灭亡。
◎人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
意思：一个人有了羞耻心，就不会做那些不该做的事。我发现：这些古代名言警句都在告诫人们要做品德高尚的人。我的拓展：
君子泰而不骄；小人骄而不泰。——《论语》
君子欲讷于言，而敏于行。——《论语》
羞恶之心，义之端也。——《孟子》
幸人之灾，不仁；背人之施，不义。
——《东周列国志》第1课时铁罐这两个罐子在外形上有什么共同点？初读课文骄傲傲慢谦虚懦弱尘土捧起古代价值国王神气住嘴王朝光洁相提并论课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。理解对话“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的话读一读。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。陶罐与铁罐的命运当人们发现陶罐时，态度怎样？陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？
如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？会怎么说呢？
可铁罐听得到吗？我会写复习导入深入研读“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”读了铁罐的话，你感受到了什么？联系上下文是一种很好的学习方法，请同学们快速地读读这几句话，你从哪几个词语可以看出铁罐的蛮横无理？通过读这个故事，你明白了什么道理？升华情感“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”仔细观察这两句语言描写在形式上的不同。
第一句话提示语在后面，第二句话提示语在中间，这两句话的提示语位置不同，标点符号的使用也不同。拓展延伸用自己的话简单讲讲这个故事。
想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。小组交流：你还读