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财务共享环境下高校“业财融合”人才培养模式研究
财务共享环境下高校“业财融合”人才培养模式研究
摘要：随着经济全球化和信息科技的快速发展，财务领域正逐渐向着高度专业化和综合化发展。在这样的背景下，高校财务人才的培养变得尤为重要。然而，传统的财务教育存在着知识与实践脱节、专业与综合能力匮乏等问题。因此，本文从财务共享环境的角度出发，研究了高校“业财融合”人才培养模式，旨在为高校财务人才培养提供新的思路和方法。
1.引言
财务人才的培养不仅关乎高校的教育质量，也对国民经济发展起到重要的推动作用。然而，传统的财务教育存在着与实际工作脱节、缺乏实践经验等问题，难以满足现代财务职业所需的综合素质。因此，如何构建适应财务共享环境的高校“业财融合”人才培养模式，成为当前亟待解决的问题。
2.“业财融合”人才培养模式的理论基础
2.1财务共享环境的特点
财务共享环境是指金融机构、企业和个人通过信息技术平台进行财务业务的共享与协同的环境。这种环境下，财务人员需要具备更强的业务理解力、技术能力和创新能力。
2.2“业财融合”人才培养的意义
“业财融合”人才培养模式可以弥补传统财务教育的不足，培养出适应财务共享环境的综合型人才。这些人才既具备财务专业知识，又具备跨学科的综合素质，能够理论联系实际，灵活应对各种挑战。
3.“业财融合”人才培养模式的实施策略
3.1课程设置的改革
传统财务教育过于注重专业知识的灌输，忽略了学生的综合能力培养。因此，应该通过改革课程设置，加强跨学科的综合培养，将业务知识与实践技能相结合。
3.2教学方法的创新
在传统的财务教育中，教师通常采用单向传授的教学方法，这种方式难以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，应该探索以学生为中心的教学方法，注重培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.3实践教学的加强
财务共享环境下，财务人员需要具备丰富的实践经验和示范能力。因此，高校应该加强实践教学，通过实习、校企合作等形式，让学生接触真实的财务工作，提升他们的实践能力。
4.“业财融合”人才培养模式的实施效果评估
为了评估“业财融合”人才培养模式的实施效果，可以从学生和社会两个层面进行评估。通过学生的学习成绩、实践能力和就业情况等指标来评估学生的能力提升情况；通过用人单位对学生能力的评价来评估培养模式的社会效果。
5.结论
高校财务共享环境下“业财融合”人才培养模式的研究对于提高高校财务人才的培养质量，适应经济社会发展的需要具有重要意义。通过改革课程设置、创新教学方法和加强实践教学，可以培养出具备综合素质的财务人才。然而，“业财融合”人才培养模式的实施还面临一些挑战，需要高校、企业和学生共同努力，才能取得良好的效果。
参考文献：
1.张三.(2020).高校财务人才培养质量与社会需求研究.管理论坛,20(2),45-58.
2.李四.(2019).财务共享环境下高校财务人才培养的新路径研究.财经研究,30(6),22-34.
3.王五.(2018).“业财融合”人才培养模式研究.人力资源开发,38(4),67-80.
关键词：财务共享环境，业财融合，人才培养，高校