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基于学科核心素养的课堂教学策略

姓
任教学科美术
名
学教
校龄
核心素养是学生在接受相应学段的教育过

程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展

需要的必备品格与关键能力。核心素养是关于学

生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综

合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人

终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同

素养。

核心素养是所有人都应该具备的素养，每

个人都需要不断发展，但其形成不是一蹴而就的，

对学科核心素养的具有终生的连续性。最初在学校中培养,随后在一
认识
生中不断发展完善。另一方面，核心素养发展的

连续性并不否认其表现出一定的阶段性特点。核

心素养在个体不同人生阶段中的着重点有所不

同，不同教育阶段对某些核心素养的培养也存在

不同的敏感性，即一些核心素养在特定的教育阶

段可能更容易取得良好的培养效果，这为核心素

养的培养提供了有利条件。在小学阶段，不同学

科的教师落实不同学科的素养，那么综合起来就

是学生的核心素养，在

学科素养培养过程中要注重学生的自主发展，让

学生自己学会管理自己的学习和生活，充分认识

自我价值，成就自己的人生目标；还要让学生有

健康的体魄和健康的心理，能够认识自我，规划

人生目标，在这些长远目标的基础上教学学生学

会学习，学会生活才是核心素养的关键所在。

美术教学中学生核心素养培养中面临的问

题：

1、互动的面面性对传统的核心素养培育形

式提出了挑战高科技的到来，对核心素养教育的
学科核心素
养导向下课堂教学内容也产生了重要的影响。
存在的问题
2、环境的复杂性对广大教育工作者提出了

新要求

3、手段的多样性为探索核心素养培育新路

径提供了新选择。

初中美术课堂教学中培养学生核心素养的策

略：

基于学科核心素1、开展多媒体教学，激发学生兴趣
养的课堂教学策
略学生到达初中阶段就会对社会与他人有一个情

感的认识与生活经验的积累，这一时期进行美术

教育是激发学生全面潜能的重要的教学课

程。在初中美术的教学中，任课老师需要对学生

的基本情况有一个全面的认识，对学生的思维模

式与特点保持一种尊重的心态。再根据学生的情

况进行合理的引导，这样可以提高学生学习的热

情。若是学生对于美术教学没有兴趣，学习就会

失去主动性，从而严重的影响学习的效果。

2解析美术作品的文化背景

在人类的发展中，美术属于一种重要的文化遗

产，不同时期的美术作品，具有自己的创作特点。

作品本身具有的价值受到当时文化与政治形势的

影响。可以充分地体现出当时

的时代背景。所以，在初中美术的教学中，学

生对于不同作品的文化背景与时代特色有一个全

面的了解，对不同美术作家的情况积极的掌握，

从而可以理解这些名作中想要体现的价值。

3、鼓励学生创作艺术作品

在美术课程的学习中，还需要学生不断地思考

与创新，创新是美术学习中的重点。只有提高学

生的创新能力，才能推动社会的发展。最重耍的

培养措施就是让学生亲身体会到创造热情，积极

地参与到艺术活动中，能有提高学生的艺
术素养与发现新事物的眼界。学生通过艺术作品

展示出自己的艺术素养，在美术课程的学习中，

需要老师做到积极的引导作用，培养学生独立创

作绘画的能力。通过实践活动，挖掘学生的创作

潜能，培养学生对美学的欣赏能力。同时还需要

考虑到学生的实际情况以及对新事物的接受能力，

选择艺术的形式尽量的简洁化，可以通过绘画、

剪纸、泥塑等多种形式培养学生。还要鼓励学生

自己积极的思考，创造出更多的新事物与新想法。

将个人的情感与理念加入作品中，提高学生的核

心素养教育。另外，还可以组织学生对优秀作品

进行临摹，通过临摹可以激发学生对作品感情的

表达，有利于学生多种形式的培养。