技工院校模具制造专业“校企双制 工学一体”人才培养模式探索.docx

技工院校模具制造专业“校企双制工学一体”人才培养模式探索
技工院校模具制造专业“校企双制工学一体”人才培养模式探索
摘要：随着制造业的不断发展和更新换代，模具制造作为制造业的关键领域之一，需要具备高素质的技工人才。如何培养适应社会需求的高素质技工，一直是各大技工院校探讨的热门话题。本论文通过分析目前技工院校培养模式存在的不足，结合模具制造企业对于人才要求的特点，提出了“校企双制工学一体”的人才培养模式，并从课程设置、师资队伍建设、实践教学等多个方面进行了探讨。本论文认为，该模式对于提高模具制造专业人才的素质和实用能力具有重要的推动作用。
关键词：技工院校；模具制造；人才培养；校企双制；工学一体
一、引言
模具制造是制造业的关键领域之一，同时也是发展中国家实现产业升级和提高制造业技术水平的重要手段之一。然而，当前我国模具制造行业面临的最大问题之一就是技工短缺。为了满足市场需求，更好地推动模具制造技术的研究和发展，必须加强人才培养。然而，目前各大技工院校的模具制造专业人才培养模式存在的问题，使得学生毕业后难以适应社会需求。如何进行有效的模具制造人才培养，一直是各大技工院校探讨的热门话题。
本论文主要探讨技工院校模具制造专业“校企双制工学一体”人才培养模式的具体实施和效果，以期为提高技工人才的素质和实用能力提供有效的借鉴。
二、技工院校模具制造专业人才培养模式存在的问题
技工院校模具制造专业人才培养模式存在的问题主要体现在以下几个方面。
1.缺乏与企业对接
目前，大部分技工院校模具制造专业的培养模式主要依赖于校内理论教学，实践教学和企业接轨相对薄弱。这种教学模式往往不能直接反映岗位需求和实际工作情况，使得毕业生很难很快地投入到工作中。
2.实践教学缺乏
大部分技工院校模具制造专业的实践教学仅停留在基本操作层面，缺乏前沿技术的讲授和实际制造过程的参与。这使得毕业生很难满足企业的需要，从而难以有效地推进行业的发展。
3.师资队伍建设不足
技工院校教师队伍相对薄弱，导致教学质量难以保障，教师对前沿技术的掌握不足，导致实践教学的质量差。
三、“校企双制工学一体”人才培养模式的提出
针对以上问题，本论文提出建立“校企双制工学一体”人才培养模式。该模式主要包括以下几点。
1.与企业联合开展工作
学校通过与企业联合开展工作来加强教学和企业实际工作的对接。从而使学生能够充分了解实际工作的要求和生产流程。学生在实习工作中不仅能够掌握一定的操作技能，而且能够真正体会到工作的实际难度和挑战。同时，企业也可以通过建立实习生，了解更多有关技工院校培养的问题和难点，为模具制造专业教学质量的提升提供有益建议。
2.科学的课程设置
课程设置应该紧密贴合模具制造行业的实际需求，应该包括实际操作技能、岗位职责和工作流程等方面。教学内容应该包括基础理论知识和实际操作技能两个方面，以便学生掌握更广泛和实用的技能。
3.师资队伍建设
学校应该对教师进行持续性的培训和学习，以确保教师掌握更广泛和深入的知识水平。这也可以加快教师跟上快速发展的技术进步和社会需求的步伐，从而达到培养一流技工的目的。
四、“校企双制工学一体”人才培养模式实施效果
该模式的实施可以有效地解决上述问题，切实提高模具制造专业的师资水平和学生的实际操作能力，提高毕业生对行业的适应力，从而推动行业的升级。通过与企业联合开展实习工作，毕业生更能够快速得到企业的认可和聘用。综上所述，该模式可以有效地提高技工人才的素质和实用能力，推动模具制造专业的发展。
五、结论
通过以上分析与探讨，“校企双制工学一体”人才培养模式能够突破技工院校模具制造专业人才培养中存在的问题，能够使学生掌握更广泛和实用的技能，能够适应社会需求，推动行业发展。因此，该模式具有广阔的推广前景。