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挖掘与融合——基于CAS理论高职院校学生创新创业教育体系研究
摘要：
学生创新创业教育成为高等教育中重要的一部分，本文对基于CAS理论的高职院校学生创新创业教育体系进行了研究。文章结合教育实践，提出了基于CAS的挖掘与融合策略，以期为高职院校的创新创业教育提供参考。
关键词：CAS理论；高职院校；学生创新创业教育；挖掘与融合
一、引言
近年来，创新及创业已成为我国经济发展的重要力量。因此，大学创新创业教育成为高等教育中重要的一部分。高职院校为以培养和供给专业技能为主要任务的高等教育机构，在创新创业教育方面也必须跟上时代的步伐。
在高职院校学生创新创业教育中，重点在于如何激发学生的创新热情和实践能力。在这方面上进行深度研究，不但可以贡献于高等教育发展，同时也能为我国的发展提出建设性的建议。
本文主要从CAS理论出发，研究如何设计一套挖掘与融合的教育体系，以提高高职院校学生创新创业的能力和实践水平。文章的结构如下：第二部分主要介绍CAS理论；第三部分则阐述了高职院校学生创新创业教育的现状；第四部分则介绍基于CAS的教育设计；最后一部分总结了本文。
二、CAS理论
CAS（complexadaptivesystems）理论是近年来的一种新兴的理论，它认为社会系统是由众多不同的个体组成的。这些个体之间互相作用或反应，并形成一个相互关联的系统。CAS系统受到环境的影响，并具有自适应性、非线性和不确定性等特点。
CAS理论的重要特征是：自组织性、自适应性、非线性和不确定性。自组织性是指系统会自行组织形成复杂的行为。自适应性是指系统可以依据外部环境的变化来调整内部行为。非线性是指当系统发生变化时，其效应不是线性的。不确定性是指CAS系统能够适应瞬息万变的环境，而不是一成不变。
三、高职院校学生创新创业教育现状
在现实中，很多高职院校缺乏有效的创新和创业教育体系。其中一些院校还存在问题，如创业意识和创造性思维缺失，缺乏创新创业的机会和资源，缺乏培育创新创业精神的环境，等等。因此，如何通过有效的方式和方法来实现教育目标，成为高职院校创新创业教育的关键。
四、基于CAS的教育设计
4.1系统性的挖掘
在CAS系统中，挖掘是相当重要的。如果执行得当，它可以揭示系统的内在规律。首先，我们要从学生入学的时候开始引导他们思考问题，从而获得动力和创意。其次，建立在寻找现有资源，并开创新的方向。最后，鼓励学生进行实践，并向社会推销他们的产品或服务。
4.2整合不同的资源
将不同类型的资源整合在一起，也是CAS系统融合性设计的重要组成部分。例如，可以建立元组，并整合信息和人员，以便更好地实现CAS系统与外部世界的联系。通过融合与自组织相结合，许多创新创业项目也是如此启动。
4.3提高系统的自适应能力
提高CAS系统的自适应能力对创新创业教育来说尤为重要。自适能力意味着要求系统与不同的外部环境进行交换，并适应外部环境的变化。在创新创业教育中，为了让学生掌握系统的自适应能力，可以采用多种教学方法，如让学生了解市场环境、进行创新性思维的锻炼和实验活动的开展等等。
五、总结
本文从CAS理论出发，研究了高职院校学生创新创业教育体系的挖掘与融合策略。挖掘策略包括引导、建立方向和推销机制;融合策略包括整合不同类型的资源，促进系统和外部环境的交流;自适应策略包括让学生更好地适应变化的环境。通过如此系统有序的教育体系，高职院校可以更好地培育创新创业精神，提高学生的竞争力，为我国的发展添砖加瓦。