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基于超星学习通的英语阅读移动教学模式应用研究
基于超星学习通的英语阅读移动教学模式应用研究
摘要：
随着移动互联网的迅速发展和智能手机的普及，移动学习成为了一种趋势，对于英语阅读教学也产生了深远的影响。本研究以超星学习通为平台，探讨了基于超星学习通的英语阅读移动教学模式的应用。通过对学生使用该模式的实践和问卷调查的数据分析，研究结果显示基于超星学习通的英语阅读移动教学模式有助于提高学生的学习兴趣、提升学习成绩和培养自主学习能力。
关键词：移动学习；英语阅读；超星学习通；教学模式
一、引言
随着移动互联网技术的发展和智能手机的普及，移动学习逐渐成为了一种重要的教学模式。移动学习不仅提供了学习的便利性，还能够根据学生的个性和需求进行个性化教学。在英语阅读教学中，移动学习的应用也得到了广泛关注。超星学习通作为国内知名的在线学习平台，提供了丰富的英语阅读资源和功能，因此可以作为研究基于移动学习的英语阅读教学模式的平台。
二、超星学习通的英语阅读教学模式
超星学习通提供了丰富的英语阅读教学资源，包括课件、练习和考试等。通过对超星学习通的英语阅读教学模式的分析，可以发现该模式包括以下几个重要方面：
1.个性化学习：
超星学习通根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习内容和学习路径。学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的阅读材料和练习题目。
2.多媒体教学：
超星学习通通过多媒体技术丰富了英语阅读教学的内容和形式。学生可以通过观看视频、查阅课件和参加在线讨论等方式，加深对英语阅读知识的理解和应用。
3.反馈评估：
超星学习通提供了及时的反馈和评估机制。学生可以通过在线练习和考试，了解自己学习的效果，并根据反馈结果进行调整和改进。
三、实践研究
本研究选择了一所高中的英语阅读课程作为研究对象，并采用实验教学法进行实践研究。具体实施过程如下：
1.研究对象的选择：
选择高中一年级的两个英语阅读课程，将其中一个课程设为实验组，使用基于超星学习通的英语阅读教学模式进行教学；另一个课程作为对照组，使用传统的教学模式。
2.实验教学过程：
实验组学生使用超星学习通进行英语阅读教学，包括观看课件、参加在线讨论、完成练习和考试等。对照组学生接受传统的英语阅读教学，包括课堂讲解、书面作业和考试。
3.数据收集和分析：
收集学生的学习数据，包括学习时间、学习成绩和学习反馈。使用统计学方法对数据进行分析，比较实验组和对照组的学习成绩和学习反馈的差异。
四、研究结果与讨论
通过对学生使用基于超星学习通的英语阅读移动教学模式的实践和问卷调查的数据分析，可以得到以下结论：
1.学习兴趣提高：
实验组学生对使用超星学习通进行英语阅读教学的兴趣较高，主动性和参与度也较高。与对照组相比，实验组学生更愿意主动使用移动设备进行学习。
2.学习成绩提升：
实验组学生的英语阅读成绩明显高于对照组，这表明基于超星学习通的英语阅读移动教学模式有助于提升学生的学习效果。
3.自主学习能力提升：
实验组学生在自主学习能力上表现出较高水平，能够根据自己的学习进度和需求进行合理安排。与对照组相比，实验组学生更具有自主学习的能力和习惯。
五、结论
通过本研究可以得出结论，基于超星学习通的英语阅读移动教学模式能够有效提高学生的学习兴趣、提升学习成绩和培养自主学习能力。然而，也需要注意到该模式的局限性，包括对移动设备的依赖和学生的自律性等方面。因此，在实际教学中，教师应充分利用超星学习通的优势，结合传统教学方法，进行有效的教学设计和指导。
参考文献：
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