人教初中数学七上《31-从算式到方程》word教案-(3).docx

从算式到方程
教学
目标1、通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步。
2、初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念。
3、培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。
教学过程一、情景引入:
教师提出教科书的问题，同时出现下图：

问题1：从上图中你能获得哪些信息？

问题3：能否用方程的知识来解决这个问题呢？如果设王家庄到翠湖的路程为x千米，那么王家庄距青山千米，王家庄距秀水千米．
二．新课讲解
问题1:题目中的“汽车匀速行驶”是什么意思？
问题2:汽车在王家庄至青山这段路上行驶的速度该怎样表示？你能表示其他各段路程的车速吗？
问题3：根据车速相等，你能列出方程吗？
教师引导学生设未知数，并用含未知数的字母表示有关的数量
教师引导学生寻找相等关系，列出方程．
教师根据学生的回答情况进行分析，如：
依据“王家庄至青山路段的车速=王家庄至秀水路段的车速”可列方程：
依据“王家庄至青山路段的车速=青山至秀水路段的车速”
可列方程：
对于上面的问题，你还能列出其他方程吗？
如果能，你依据的是哪个相等关系？
如果直接设元，还可列方程：
如果设王家庄到青山的路程为x千米，那么可以列方程：
依据各路段的车速相等，也可以先求出汽车到达翠湖的时刻：
，再列出方程=60
三．练习巩固
1、例题P/80
2、练习（补充）：
列式表示：
①比a小9的数；②x的2倍与3的和；
③5与y的差的一半；④a与b的7倍的和．
(2)根据下列条件，列出关于x的方程：
（1）12与x的差等于x的2倍；
（2）x的三分之一与5的和等于6.
四、课堂小结
谈谈你的收获和体会
可以采用师生问答的方式或先让学归纳，补充，然后教师补充的方式进行，主要围绕以下问题：
本节课我们学了什么知识？
你有什么收获？
说明方程解决许多实际问题的工具。
五、作业布置
P84.1，2P85.5.6.7.8.9
板书设计：从算式到方程
含有未知数的等式叫方程.
归纳列方程解决实际问题的两个步骤：(1)用字母表示问题中的未知数（通常用x,y,z等字母）；(2)根据问题中的相等关系，列出方程．
教学反思：