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小学数学教学案例分析小学数学教学案例7篇

小学数学教学案例分析
(一)情景引入

1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗?(出示阿凡提卡
通图像)谁认识他?

2、师简介阿凡提抽生死签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪明的人，
他喜欢帮助老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很
怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个条例，
处死罪犯时要让他抽生死签，如果抽到生签，就不用死。国王为了要阿凡
提死，就把2个字都写成死，有人把这件事告诉阿凡提。第二天，当国王让
阿凡提抽生死签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这
样做，阿凡提说：吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是死，那我的
是生。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天，他来到我们教室里，想看看同
学们是否和他一样用智慧来解决问题。

二探究新知

1.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。

师：阿凡提说：我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的?(学生有的说是红
色的，有的说是黄色的)，学生上来试一试。

师：为什么会这样呢?如果阿凡提告诉你们，他拿的不是红色的球，那你
们知道他拿的是什么颜色的吗?你怎么想的?

2.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。(请2个小朋友
上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。)

(1)XX同学说：我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书?

(2)同桌交流。

(3)汇报。(要求有条理，说出推理方法)

3.师：阿凡提带来3张动物卡片。它们是：兔、狗、猫，准备送给3个小朋

友。(出示P101页第3题，并帮3个小朋友取名字)

(1)请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同?

(2)小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。

(3)汇报(注意引导有条理的推理)

4.游戏

(1)3人一组，模仿课本P100页的例3，分配好角色，

像他们那样说一说，猜一猜。

(2)请2个小组上来演示，指名学生说说推理方法。

三巩固新知

1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗?

(1)让学生看P101页第4题，同桌互相说说他们各拍几下?

(2)汇报，指名个别学生说说如何推理的。

四小结

同学们，今天学习的知识，你们会了吗?这些就是数学中的简单推理知识，
生活中我们会常常碰到这些问题，阿凡提希望我们今后遇到这些问题时，能冷
静地去推理判断，找出解决的方法。

五下课游戏：(全班分3组，按要求走出教室。)第一组不是最先出去的，
第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室?

[课后反思]

这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言，有条理地表达自己
的推理过程。许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达是
较困难的。这教时重点是让学生通过观察、思考，能有条理地表达自己推理的
方法。因此，在教学中我采用以下的教学方法。

一在故事中感受数学的趣味

《数学课程标准》指出：小学生学习过程较多关注有趣.新奇的事物，故
事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴它是伴着儿童成长。它能集中学生的注意力
和学习的兴趣。在这教时中，我采用与教学内容有些相关的故事来引入新课，

从故事中不仅初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小树立对机智人物的
喜爱和对学习数学的兴趣。

二在游戏中感受数学的趣味

有趣的游戏可以激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思维。在教学中我设
计把例题改变成让学生参与演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。能清晰
有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理知识变成生机勃勃，许多学生
都争着表达自己的推理方法。

教学中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达能力较弱，不能运
用有条理的数学语言进行推理表达。因此，在今后教学中应注重让学生练习说
的能力，多让学生表达自己的想法，提高学生数学语言能力。

小学数学教学案例分析
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培养学
生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和
社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，
努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础
学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知
识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有
效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：智育的目标不仅在于发展和充实
智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。但是，作为一名教育工作
者，在