八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第1框 自由平等的真谛学习预案.doc

第1框自由平等的真谛
【学习目标】
情感态度价值观目标：培育平等意识，坚定对公平正义的追求，形成追求平等、正义的价值追求。
能力目标：学会通过事例分析问题、得出结论的方法，学会辩证思考问题。
知识目标：会正确理解自由平等的真谛；知道如何实现自由平等的未来。
【学习重点难点】
重点：如何理解自由平等的真谛难点：如何实现自由平等的未来
【自主学习反馈展示】
认真阅读课本P90——P95，填一填：
1、人们向往。
2、的自由，只会走向自由的。
3、与自由，不可分割
4、是社会发展的永恒主题。
5、法律面前平等。
6、任何公民都一律平等地享有规定各项权利。
7、任何公民必须履行宪法和法律规定的各项。
8、任何组织或者个人都不得有宪法和法律的特权。
温馨提示：完成上述任务后，向同学、老师展示交流，以把准知识点。
【合作探究互动交流】
活动一：阅读课本“运用你的经验”的内容，结合三名同学的观点，谈一谈你对自由的认识。

活动二：阅读课本，说一说：
1、挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？

2、如何理解自由应受到必要的限制？

活动三：阅读课本的“探究与分享”，想一想：
网络言论自由是不受任何限制的吗？

活动四：阅读课本的探究与分享，结合教材中的图片，请用身边的实例，说一说：自己对平等的认识。

活动五：阅读课本“探究与分享”，查阅资料后说一说：
1、2017年两会期间，女性代表和委员的数量与比例。

2、我国法律保障男女平等的事例。

【课堂小结构建网络】
通过本节课的学习，我学习了以下知识，懂得了以下道理：

尊重自由平等

的自由，只会走向自由的。
无法治不自由

与自由，不可分割。

是社会发展的永恒主题。

法眼看平等

法律面前平等。

【达标检测巩固提高】
1、下列几位同学各自谈了对“自由”的观点，你赞成的观点是()
A．自由就是想说什么就说什么，想干什么，就干什么
B．自由应该是完全由自己做主
C．自由就是完全不受限制和约束的行为
D．自由就是做法律不禁止的一切事情的权利
2、无限制的自由，导致的结果是()
A．增强个人幸福感B．激发每个人的活力
C．推动社会进步与繁荣D．导致混乱与伤害
3、平等是人类的崇高理想，对其含义认识不正确的是()
A．是同等情况同等对待B．是不同情况差别对待
C．平等是绝对的平等D．平等是相对的平等
4、拥有自由会带来益处是()
A．可以不受限制的为所欲为B．对有意见的人可以随便开骂了
C．在网上可以尽情发泄自己的不满了D．能增强个人幸福感，能激发个人的活力
5、下列对平等的表述，错误的是()
A．平等是社会进步的体现
B．从古至今，人与人之间都是平等的
C．平等是人类长期追求的美好理想之一
D．今天，平等已经是全世界公认的共同价值
6、我国著名法学家郭道晖说：“法律的真谛，就是没有绝对的自由，更没有绝对的平等”这体现了()
A．国家利益和个人利益统一
B．民主与法制的统一
C．平等地享有和履行宪法和法律规定的各项权利和义务
D．公民在法律面前一律平等的原则
7、八年级学生小华双休日在校外的大街上欺负一名女生，被路过学校一名教师发现了。他对老师的批译不以为然，狡辩道：“这不是在学校，是我的自由，你管不着。”
阅读上述材料，回答下列问题：
(1)结合小华的言行，谈谈自由与法治二者之间的关系。

(2)假如是你路过遇见。你打算怎么劝阻小华？讲出来与大家分享。

【拓展延伸知行合一】
在课堂学习中，同学们对法律意义上平等的两层含义有了一定的认识，但也有同学认为：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？
针对这一疑虑，以小组为单位分类搜集整理相关案例，并结合案例在班级组织一次“以案说法”活动。

【学后反思】
我的收获：

我的疑惑：
第七课 尊重自由平等
第1框自由平等的真谛
【合作探究互动交流】
活动一:人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
活动二:1.因为失去限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害，所以风筝一旦挣脱束缚，就会一头栽了下来，再也无法飞了。
2.自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
活动三:①无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。②自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利．③自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
活动四:平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。在法律意义上，平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
活动五：1.今