部编人教版五年级语文下册第六单元《语文园地》教案.doc

语文园地

教学目标
1．在读懂故事内容的基础上，理解人物的思维过程，将自己独特的想法与人分享，加深对课文内容的感悟。
2．学会运用组词的方法，理解文言句中关键字的含义，初步感知文言文。
3．掌握基本的修改作文的方法，了解常用的修改符号。
4．记住古代人如何形容年龄大小，学习传统文化。
重点难点
教学重点
1．读懂故事，理解人物的思维过程，并与他人交流分享。
2．掌握基本的修改作文的方法，了解常用的修改符号。
教学难点
1．联系实际生活，交流本单元故事中所蕴含的道理。
2．学习“日积月累”中的古人形容年龄的词语。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。
教师点拨：
学习本单元的课文，特别是《田忌赛马》和《跳水》，要在读懂故事内容的基础上，着重分析人物的思维过程。同时，还可以充分发挥想象，试想如果当时你遇到这种情况，你会用什么办法去解决，从而训练自己的发散思维能力。在生活中，我们遇到任何问题，都要仔细观察，科学分析具体情况，选择适当的方法去解决。
二、词句段运用
1．读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚坚固弗能应应答
道旁李道路问其故缘故
冀复得兔重复守株待兔守候
教师点拨：
在学习之前，先仔细观察加点的字，你会发现，右边一列的词语是由左边一列的文言句子里面加点的字组成的。然后把词语分别代入文言短句中去理解文言短句的意思，就会变得更加容易了。所以，我们在初学文言文时，遇到常见却不懂其含义的字，可以尝试用组词的方法去理解，让学习文言文变得更简单有趣味。
2．读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。
(1)二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
(2)几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
教师点拨：
这两段话中加点的字都是描写时间的，并把对时间的描写放入了具体的情境之中。第(1)段话写出如此短暂的四十秒钟，在那样危急的情况下，也会令人觉得很长久。因为这四十秒钟关乎孩子的生命，不用说是四十秒，哪怕是一秒，都让人觉得太长了。第(2)段话则写出长久的几万年，几十万年甚至是几百万年，让人感觉只是一瞬间，稍纵

即逝。在理解这两段话中加点的部分时，可联系生活，结合自己的实际体验进行理解。
答案示例：我很喜欢画画。每次上美术课时，我都觉得四十分钟眨眼间就过去了。
3．下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什么这样修改。
(材料见教材第91、92页)
教师点拨：
叶圣陶先生在修改这篇作文时，运用到了许多常用的修改符号。其中包括改正符号、删除符号、增补符号、对调符号、转移符号和接排符号。我们以后在修改自己的作文时，也可以使用这些修改符号，但使用的时候一定要标准，不能让别人看不清或看不懂。
三、日积月累
1．安排学生自由朗读这些词语，不会读的字借助字典。
2．教师朗读，引导学生掌握字义。
3．安排学生再次朗读、识记，然后合上书，随机提问。
(1)豆蔻年华
教师点拨：
豆蒄，多年生草本植物。指女子十三四岁时。(出自唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”)
(2)及笄
教师点拨：
笄，谓结发而用笄贯之，表示已到出嫁的年岁。(出自《礼记·内则》：“女子……十有五年而笄”。)
(3)弱冠
教师点拨：
古时汉族男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。
(4)而立
教师点拨：
指年至三十，学有成就。后来用“而立”指三十岁。(出自《论语·为政》：“三十而立”。)
(5)不惑
教师点拨：
“不惑”的意思是遇事能明辨不疑，指四十岁。(出自《论语·为政》：“四十而不惑”。)
(6)花甲
教师点拨：
指六十岁。旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花：形容干