七年级美术上册欣赏第2课《传神与意境》教案1赣美版.pdf

七年级美术上册欣赏第2课《传神与意境》教案1赣美版

传神与意境
教材分析：
本课是义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册，江西美术
出版社的内容。中国画欣赏是中学美术为全面提高学生的审美能力而
进行的美术作品感受、品味，欣赏的教学活动之一，重在培养学生的
审美感受能力，掌握欣赏方法，提高欣赏水平，重点欣赏以人物、山
水、花鸟兽为题材的中国画，采取积极措施，给以引导，激发学生的
学习内驱力，让学生主动的、创造性的学习过程中，初步掌握国画的
欣赏方法，提高中学生对中国画欣赏课教学中学生的创新性学习能力
和审美感受能力。
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况，认识中国画
的材质（文房四宝）形式和内容特征。
2、过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能
对作品作简单的评价。
3、情感态度与价值观：激发学生对我国文化遗产的兴趣，培养学
生的民族自豪感。
教学重点：对中国画精髓“传神写照”贯穿反复。
教学难点：引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的
体现。
教具准备：古典乐曲《琵琶行》、多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国画的水墨神韵，激
发学生对中国画的兴趣。
1、问:这部动画片是由什么画制作的，除了中国画你还知道哪些
画种？你知道中国画是用什么工具制作的？（讨论）
2、认真听教师扼要介绍中国画知识（看课本）
二、欣赏传统中国画
它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍稀的
文化精髓。下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
1、课件播放各个朝代的名家画作品。
2、看完这些画后你有什么新发现或者有什么新的疑问？
（这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作，那么你在欣赏过
程中是否发现这些画的内容和形式有什么例外？
题材——人物、山水、花鸟兽
技法——写意、工笔
教师介绍：艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有例外的
追求，追求传神是中国艺术的严重审美标准，中国画尤为突出。传神
要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更重视对
其神态与精神的揭示。
<一>在人物画中，传神不仅要求人物的形象栩栩如生，且更要求
表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性光鲜，呼之欲出。
分析人物画《韩熙载夜宴图》
教师问：画中人物身份、姿态、表情、环境
教师介绍这幅画的历史背景
教师问：画中的主人公是哪位？他是怎样的表情
为什么要这样？
小结：
你能感受他在统治阶级内部矛盾激化下，强颜欢笑的矛盾心理和
内心苦恼。顾闳中抓住人物形象，通过人物姿态、表情，刻画出人物
的纤细变化，传达传神的境界。
分析人物画《清明上河图》局部感受全图规模宏大，用线条把如
此从多的物象描绘的栩栩如生。
①宋，张择端
②谁知道“清明上河图”的意思，你想他该画点什么？
③欣赏第一部分：郊区你看到什么？想到的是什么？（清明的野
外景色）
④第二部分：虹桥、汴河，现在你们看到的是什么？桥上的人在
做什么？桥下船上的人在做什么？（汴河虹桥的热烈，这么长的桥，
这么大的船，反映当时劳动人民的智慧）⑤第三部分：街市你又看到
什么，它让你想到什么？（市区的繁荣，街边店铺鳞次、有驼队、天
南海北的商人汇聚于此；有坐轿的，有骑马的，反映了例外阶层的人
们例外的生活方式。）扼要介绍《李白行吟图》
<二>在山水画中，传神是通过意境表现出来的。
所谓意境即赋予山川环境以例外的氛围与境界，传达的是画家的
心境和愿望，是人与自然的合一。
（看书）
分析《渔庄秋霁图》
教师问：画中的构图特色，空的作用，笔法的特色
学生讨论
教师引导：中国古代画家善于运用空白的艺术方法，称之为“以
白当黑”。在空间的处理上采用“以大观小，小中见大”的手法，就
是把山水画家自己看做是一个巨人，面对自然，就像人观盆景状。这
样《千里江山图》也可尽收眼底。
扼要介绍《千里江山图》
<三>在花鸟兽画中，追求传神，是要把花木鸟兽的勃勃生机表现
出来，使作品独具某种情趣。
分析《五牛图》
教师问：他表现了牛的什么特征？线条表现有什么特色？
学生讨论
教师引导：
作品生动地描绘了五头牛外形特征迥然例外的牛，表现了牛既温
顺又倔强的性格，非常的传神，线条精炼有力度。
扼要介绍《荷花水禽图》、《墨梅图》
三、课堂小结
中国的民族绘画中国画，是以线条墨色来表现形体、质感，并与
诗、书法、印相结合，达到“形神兼备”、气的生动效果。
四、课后拓展练习
选择你最喜欢的一两幅传统中国画作品，试从构图、笔墨、题材、
审美等方面分析它们的艺术特色。
五、板书设计
传神与魅力——欣赏
一、中国画概况二、欣赏
人物画
山水画
花鸟兽画
教学反思
我在教学方式的选择上，作了一些有益的尝试，实践证明，这种
尝试是胜利的，有用的。首先，为了弥补学生对欣赏的作