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浅谈对中职语文教学改革的思考论文

浅谈对中职语文教学改革的思考论文
论文关键词:职业教育语文教学改革
论文摘要:本文从中职语文教学改革要联系实际、有的放矢、处理
好工具性和人文性的关系，体现出职教特点，提高教师自身素质等方
面进行探讨，以期语文教学改革取得实效。
进入二十一世纪，职业教育迎来了自身发展的机遇期、黄金期。
职业教育就是就业教育，各职业院校以就业为导向的教育教学改革开
展得如火如茶。作为中职教育的基础课程，以教材、教学内容、教学
方法为核心的语文教学改革也不断深化。在此，我就语文教学改革中
应注意的问题谈谈自己的一点看法，以求教于专家和同仁。
一、有的放矢，因材施教，求得实效
虽然语文教学改革不断推进、深化，但我们还会经常听到语文教
师们无奈地感慨:“学生怎么连最基础的文学常识都不会呢?”我们会经
常看到，千古名篇佳作，语文教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，
特别是讲到古文，教师用上十八般武艺，讲词析句、古今异义、词类
活用一一细细道来，学生却听得如坠雾里，一节课下来学生的回答仍
是不会。为什么会出现这种情况呢，究其主要原因，是我们在语文教
学改革中并没有真正从学生的实际情况出发，而只是从自己主观愿望
出发，教学目标制定得过高，教学内容过难，教学方法不够灵活。
近年来中职学校生源素质下滑是不争的事实，在中职学校接受教
育的学生已不再是计划经济时代所招收的“尖子生”，许多学生在初
中时代甚至在小学时代就缺乏信心，有的还被老师和同学们视为“双
差生”。这些学生进入中专后，由于基础薄弱，上课听不懂，厌学情
绪渐浓，旷课、迟到、早退、打架、沉溺网吧的大有人在:一部分学生
认为到中专来就不用学习文化课，只重视专业课学习就行了，语文学
不学都一样。入学文化课测试结果表明，现在中专生的语文水平呈整
体下降的趋势。因此，语文教学改革中要针对现在中职学生的实际情
况，在教学目标的制订，教材、教学内容、教学方法的改革上要联系
学生的知识水平和认识规律，有的放矢，因材施教，才能求得实效。
从教材上讲，现代中职学校语文教学使用的教材呈多元化趋势，
依据国家教委2000年颁布的《中等职业学校语文教材大纲》，中职学
校使用的语文教材中有高等教育出版社出版的基础版、提高版的中职
语文教材，有人民教育出版社出版的中职学校基础版、提高版的语文
教材，又有各校依据大纲编写的校本教材……无论使用哪一种教材，教
学内容的`选择都要适当降低难度，增加时代感强、适宜中职学生阅读
的作品，淡化语法，加强综合，减少头绪，强调和注重学生最基本的
听、说、读、写语文能力的培养，同时在教学实践中做好与初中语文
教学内容的衔接工作，对初中语文学习中的重点知识，一定要让学生
进一步掌握和巩固，不能认为那是初中教师的责任。初中语文基础知
识掌握不牢，要使学生在中职学习过程中的语文成绩有大幅度提高，
无疑是镜中花、水中月。
在对教学方法进行改革的过程中，针对学生的实际情况，加强鼓
励性教学策略、自主性教学策略和创造性教学策略的运用，激发和培
养学生学习语文的兴趣，从是否达到教学目标，从不同层次的学生在
原有水平上是否都得到提高等方面来研究和探索出符合学生实际的教
学方法。对程度好的学生按照中等职业学校的教学大纲组织教学，程
度差的学生按低于教学大纲的要求组织教学，甚至依据初中教学大纲
补习基础知识，最起码使这些学生的语文水平能顺利通过现代化大企
业的入门考试。
二、处理好工具性和人文性的关系
在语文教学的改革中也出现了这样的现象:许多学校在语文教改中
过分强调语文学科的工具性，认为应围绕学生的就业需要，语文教学
只要能教会学生写简单的应用文，讲好较规范的普通话就足矣，于是
在教学计划中对语文课时进行大刀阔斧地压缩，在教学内容上进行删
减，只剩下单纯的应用文教学和口语教学的内容。
语文课程是中等职业学校各类专业必修的主要基础课。语文教学
对于提高学生政治思想素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，
形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，都具有很重要
的作用。从课程性质看，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重
要组成部分和载体。《中等职业学校语文教学大纲》中指出语文课程
教学目标是在初中语文的基础上，根据学生的实际情况，通过课内外
的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步
提高现代文阅读能力、实用写作能力和口语交际能力，培养浅显文言
文的阅读能力、文学作品的欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，
养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和
适应职业变化的能力奠定基础。所以，中职语文教学并不是只简单教
学生会写应用文，会说普通话，学习语文既要提高学生的阅读能力、
写作能力、口语交际能力，又要在教学过程中，引导学生接受优秀文