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识文之“音”信“音”拈来——浅谈低年级拼音教学策略内容摘要：汉语拼音是小学语文教学的重要内容是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。学生借助汉语拼音识字、学习普通话并进行正确阅读。但是由于家庭环境、对教育重视程度等多方面的影响在低年级孩子眼中拼音就是无法理解、陌生的符号。学完拼音后他们的遗忘现象非常严重为了巩固拼音教学、引导学生尽快能利用拼音轻松地拼读、阅读教师从兴趣和方法出发通过多种教学活动把好拼音巩固关。关键词：拼音；学情；教学策略拼音教学的意义汉语拼音是小学语文教学的重要内容是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。课改以来拼音教学的地位越来越高对于教学质量也越来越高。低年级儿童初入学时没有识字能力。教材安排以学习汉语拼音作为学习语文的突破口配以插图(儿歌、谜语等）激发儿童学习兴趣这是纯拼音教学阶段。作为学习语文的启蒙拼音是学生学习语文的“拐杖”。翻开低年级语文教材课文采用文字注音方式用以帮助学生识字和阅读。有了拼音儿童在自学时可以清除“路障”提高阅读速度。低年级学生在阅读写话时遇有困难可以借助拼音作为应急措施。学生的启蒙教育离不开拼音的支持与扶持。但是任何教育行为都必须内化为学生的学习、消化能力如果不能把拼音学扎实在往后的学习中将非常艰难而且事倍功半。小学低年级学生的学情国家实施新课程对学校的影响还有待加强。在课程实验改革的今天我们的孩子还是得不到全面发展。一是学校教学条件设备刚刚步入正规比如教学辅助用品缺乏比如电脑配置面较窄。学生教师有时想查查资料都很困难；二是学生的起点很低。由于现在很多家庭的家长事业繁忙无暇顾及孩子的学习平时孩子到家根本受不到应有的照顾更别说是对孩子学习的关心了。他们辅导不了孩子的学习认识不到对孩子思想教育和学习教育的重要性。有时还把学生犯错误不完作业的责任推到学校老师身上。孩子知识面犹如一张白纸什么都没有什么都不理解。此外本地学生之中一部分孩子成了留守儿童。父母在外打工常年不能关心照顾孩子这些留守儿童便与爷爷、奶奶生活在一起由于长辈的溺爱和放纵养成了他们懒惰和任性的坏毛病给教师的工作带来了许多“障碍”。开学两个月基本完成了拼音教学的基本任务但是由于方方面面的原因学生还不能及时巩固、消化所学的拼音。为了尽快让扎实地掌握拼音借助拼音拼读学习我从以下几个方面入手把好学生的拼音关。巩固拼音的策略1．温故而知新心中有数汉语拼音按照类别分为声母、韵母和整体认读音节三部分。教材按由易到难的坡度编排教学按照拼音表的顺序由六个简单的单韵母导入学习接着学习23个声母、在此基础上学习18个复韵母中间穿插相应的整体认读音节。农村的孩子在进入小学之前对语文的相关知识知之甚少。拼音对他们而言相当陌生。仅仅依靠课堂上学到些知识没有回家复习的习惯掌握得慢遗忘却很快。完成拼音教学后我发现绝大多数学生对于拼音还是非常陌生给以后的识字和课文学习带来了巨大的障碍。俗话说：熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。一天早、晚两次把这些拼音朋友按顺序排排队出现在学生面前鼓励学生一气呵成喊出她们的名字。复习几次后一些学生能够非常熟练地背诵。但是一年级学生读书犹如小和尚念经表面上的书声琅琅实际有口无心老师稍微一问竟不知道自己读的什么。为了让复习落到实处我提出了如下要求：读书要四到即心到、眼到、口到、手到。一开始学生的声音如蚊虫之声小手迟迟不肯拿出来写在我的鼓励下越来越多的学生能大声朗读、及时书写对应的拼音字母。日复一日他们对拼音已经非常熟练了。2．方法引领、互帮互助共同进步“授人以鱼不如授人以渔”。由于多方面的原因孩子的家庭教育方面比较薄弱学生的学习仅仅依靠课堂的四十分钟。大部分孩子在课堂上跟着老师一遍又一遍地朗读基本上能掌握所学知识但是低年级学生记得快忘得也快。第二天回到学校还是没有掌握这给老师和学生带来了困扰。如果在新授知识时就加以方法指导掌握方法学生既学会了本领又复习了知识事半功倍。因此在教学第一个单韵母a时情境导入后我出示所学韵母告知学生这就是这节课的主要内容。示范发音把嘴巴张大让学生观察老师发音的口型再告诉学生发音时舌头的变化鼓励学生发音时用手去感受舌头的变化和舌头所到的部位。一边记住发音的口型和声音一边感受舌头的变化。在新课结束前考一考学生大体说说发音的方法。时时渗透发音方法及时提醒学生发音口型。拼音的发音全靠学生舌头的灵活性部分孩子在课堂上声音发不到位舌头来不及打转。老师可千万不能着急慢慢等他把音校正。课后我发动学生开展了手拉手、互帮互助活动一个学得好的小朋友找一个学得慢的小朋友拉拉手作为小老师帮助他发音、拼读。一开始部分学生责任心不强一下课只顾自己玩耍把他扶助的同学抛在了脑后在老师的引导下俨然一个个小老师认真负责不厌其烦地帮助同学。在互帮互助中学生不但增长了知识而且增强了责任意识拉近了