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基于归因理论的MOOC持续学习的策略研究——以中国大学MOOC为例
基于归因理论的MOOC持续学习的策略研究——以中国大学MOOC为例
摘要：随着信息技术的快速发展，以及互联网的普及，MOOC（大规模开放在线课程）成为了现代教育领域的热点话题。然而，学习者在MOOC上的持续学习问题一直是一个挑战性的问题。本文以中国大学MOOC为例，基于归因理论，对MOOC持续学习的策略进行研究。研究结果表明，通过在MOOC平台上提供多样化的学习资源和活动、培养学习动机和目标导向性以及提供个性化的学习支持等策略，可以有效促进学习者在MOOC上进行持续学习。
关键词：MOOC；持续学习；归因理论；学习资源；学习动机
1.引言
MOOC作为一种新兴的在线学习模式，已经引起了广泛的关注。随着MOOC平台的建设和发展，越来越多的学习者开始参与其中。然而，许多学习者在MOOC上的学习行为存在一定的问题，如缺乏持续学习的动力、缺乏学习资源的选择和策划等。因此，在MOOC中实现持续学习，成为了一个重要的研究问题。
2.归因理论与MOOC持续学习
归因理论是指人们对事件或行为的原因进行推断的心理过程。在MOOC持续学习中，学习者对学习成果的归因会影响其持续学习的决策。如果学习者将学习成果归因于自己的努力和能力，就会增加持续学习的动力；如果学习者将学习成果归因于外部因素，如幸运或教师的指导，就会降低持续学习的动力。因此，通过引导学习者进行适当的归因，可以提高学习者在MOOC上的持续学习水平。
3.提供多样化的学习资源和活动
MOOC平台应该提供丰富多样的学习资源和活动，以满足不同学习者的需求。学习者可以根据自己的兴趣和学习目标选择适合自己的学习资源和活动。这样一来，学习者会感到学习的自主性，从而增强学习动机和持续学习的意愿。
4.培养学习动机和目标导向性
学习者的学习动机对于持续学习至关重要。MOOC平台可以通过激发学习者的学习兴趣、提高学习者的自信心和自律性等方式来培养学习动机。此外，设定明确的学习目标并提供相应的反馈机制也可以增强学习者的目标导向性，从而提高持续学习的效果。
5.提供个性化的学习支持
MOOC平台应该提供个性化的学习支持，以帮助学习者克服学习困难和障碍。个性化的学习支持可以包括个性化的学习建议、学习社区的支持和教师的个性化辅导等。通过提供个性化的学习支持，可以增强学习者的学习动力和持续学习的信心，促进学习者在MOOC上进行持续学习。
6.结论
基于归因理论，通过提供多样化的学习资源和活动、培养学习动机和目标导向性以及提供个性化的学习支持等策略，可以有效促进学习者在MOOC上进行持续学习。在MOOC持续学习的实践中，应该重视学习者的主动性和自主性，提供合适的学习环境和支持，以提高学习者的持续学习效果。
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