基于平板电脑实现大学数学的“翻转课堂”.docx

基于平板电脑实现大学数学的“翻转课堂”
基于平板电脑实现大学数学的“翻转课堂”
摘要：
随着信息技术的快速发展，互联网在教育领域的应用也日益普及。翻转课堂作为一种创新的教学模式，逐渐在大学数学教育中崭露头角。本文将探讨基于平板电脑实现大学数学的“翻转课堂”的可行性及其优势，并分析其实践过程中可能遇到的问题与解决方案。
关键词：平板电脑、翻转课堂、大学数学、教育创新
一、引言
大学数学是培养学生逻辑思维、数学思维和创新意识的重要学科，也是科学素养的基础。传统的数学教育模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践机会。而翻转课堂作为一种新兴的教学模式，通过颠覆传统的教学方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
二、平板电脑与翻转课堂
平板电脑作为一种便携、易用的电子设备，能够提供丰富的教育资源和学习工具，为翻转课堂的实施提供了有力的支持。学生通过平板电脑可以随时随地获取教学视频、在线课件和学习资料，并进行互动交流。教师则可以利用平板电脑进行教学设计、作业布置和学习评价，提高教学效率和个性化指导。
三、大学数学的“翻转课堂”实践
1.整合教学资源
利用平板电脑平台，整合各类数学学习资源，包括教材、视频、模拟实验等，提供给学生进行预习和复习。学生可以在自己的节奏下，通过互联网获取相关知识，解决疑惑。这样，课堂上的时间可以更好地用来进行深入的讨论和实践。
2.提高学生参与度
传统的数学教学往往呈现一种单向传递的模式，学生很难主动参与和思考。而翻转课堂则可以通过平板电脑的互动功能，提高学生的参与度和动手能力。教师可以设计在线测验和小组讨论，培养学生的解决问题的能力和团队合作意识。
3.个性化学习
基于平板电脑的翻转课堂还可以实现个性化学习。教师可以根据每个学生的学习情况和水平，进行个别指导和差异化教学。平板电脑上的学习软件和应用可以根据学生的学习进度和需求，智能化地推送相关学习资源和练习题，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
四、问题与解决方案
在实施基于平板电脑的翻转课堂过程中，可能会遇到一些问题，以下列举几个常见问题及其解决方案：
1.学生对技术的熟悉度不一
解决方案：在翻转课堂实施前，进行必要的培训和指导，让学生熟悉平板电脑的基本操作和相关学习软件的使用方法。
2.学生自主学习能力较弱
解决方案：教师可以配备学习指导手册或制作学习视频，引导学生进行自主学习。同时，在课堂上进行针对性的讨论和互动，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
3.教师教学资源不足
解决方案：学校可以建立教师资源共享平台，教师之间进行资源共享和交流。也可以引进优质的教学资源，让教师可以更好地设计和实施翻转课堂。
五、结论
基于平板电脑实现大学数学的“翻转课堂”是一种有效的教学模式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的解决问题能力和团队合作意识。然而，在实际实施过程中，需要学校和教师的共同努力，解决技术、资源和教学方法等问题，以确保翻转课堂的有效性和可持续发展。
六、参考文献
[1]刘立洋,陈丹枫.论大学英语课堂翻转对学生学习动机的影响[J].成都理工大学学报(社会科学版),2015,26(1):67-70.
[2]虚拟化平台支撑下的课堂翻转模式实践[J].中国电化教育,2015(2):15-17.
[3]杨冰.手机终端支撑下课堂翻转对大学英语课堂教学效果的影响研究[D].东北师范大学,2016.
[4]张慧芳.基于平板电脑的课堂翻转模式在高中思想政治课中的应用研究[D].南京师范大学,2018.