基于5E教学模式的小学数学第二学段“综合与实践”教学设计研究.docx

基于5E教学模式的小学数学第二学段“综合与实践”教学设计研究
基于5E教学模式的小学数学第二学段“综合与实践”教学设计研究
摘要：本文通过对小学数学第二学段“综合与实践”教学进行研究和分析，结合5E教学模式，设计了一套基于实践的小学数学教学方案。通过本实践教学，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学学科的学习效果。
关键词：5E教学模式；小学数学；综合与实践；教学设计
1.引言
小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的过程。而小学数学第二学段“综合与实践”则要求学生将数学知识与实际生活相结合，通过实践活动的开展，提升学生的数学应用能力。现实教育中，以传统的讲授式教学为主，让学生缺乏主动学习的机会，教学效果较差。为了改善这一情况，本文将基于5E教学模式，设计一套基于实践的小学数学教学方案，以期提高学生的数学学习效果。
2.5E教学模式
5E教学模式是一种基于探究学习理论的教学模式，具体包括以下五个阶段：探索（Engage）、解释（Explore）、扩展（Explain）、应用（Elaborate）和评价（Evaluate）。这一教学模式能够引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.教学设计
本教学设计主要包括以下几个步骤：
3.1探索阶段
在探索阶段，教师可以通过展示一些实际生活中的问题，引起学生的兴趣，激发学生的思考。比如，教师可以抛出一个问题：“小明有10个苹果，他想把这些苹果分成几组，每组有2个苹果，你认为应该怎么做呢？”让学生自由思考并表达自己的解决办法。
3.2解释阶段
在解释阶段，教师可以引导学生根据自己的思考，尝试解决问题。教师可以通过给出一些提示和指导，来帮助学生逐步理解和解决问题。比如，教师可以给出一些辅助工具，如纸条、计算器等，帮助学生进行计算和分组操作。
3.3扩展阶段
在扩展阶段，教师可以引导学生进一步扩展问题的范围，通过类比和推理，探讨更复杂的问题。比如，在上述问题的基础上，教师可以引导学生思考：“如果小明有20个苹果，他想把这些苹果分成几组，每组有3个苹果，你认为应该怎么做呢？”让学生进一步思考和解决。
3.4应用阶段
在应用阶段，教师可以让学生将所学的知识应用到实际生活中的问题中去。教师可以给出一些实际情境，让学生尝试解决。比如，教师可以让学生在实际的超市购物中，计算商品的价格和找零等。
3.5评价阶段
在评价阶段，教师可以通过布置一些综合性的作业和小测验，来评价学生对所学知识的掌握情况。同时，教师也可以通过观察学生课堂表现和参与度，来评价教学效果。
4.结论
通过基于5E教学模式的小学数学第二学段“综合与实践”教学设计，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学学科的学习效果。同时，通过实践的活动，能够让学生将数学知识与实际生活相结合，更好地理解和应用数学。然而，教学设计的具体效果还需要实际实施和反思来进一步完善。
参考文献：
[1]BybeeRW.Scientificinquiryandscienceinstruction:Implicationsforscienceteachereducation[J].JournalofScienceTeacherEducation,2002,13(1):1-12.
[2]HegedusSJ,Moreno-ArmellaS,Mejía-RamosJP.Designingandimplementingthecurriculum:SciencethroughLEGOengineering[J].JournalofResearchinScienceTeaching,2010,47(6):639-666.
[3]LedermanNG,LedermanJS,BartelsSL.Natureofscience,scientificinquiry,andsocio-scientificissuesarisingoutofthePISA2006cognitiveandsciencesurveys[J].SpringerNetherlands,2008:371-383.