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基于ADDIE模型“工程估价”课程混合式教学改革与实践
基于ADDIE模型的“工程估价”课程混合式教学改革与实践
摘要：随着信息技术的快速发展和教育领域的改革，混合式教学作为一种新的教学模式逐渐在高等教育中应用。本文以“工程估价”课程为例，运用ADDIE模型（分析、设计、开发、实施、评价）进行课程设计和实施，旨在提供一个有效的教育改革方案。通过混合式教学的实践，学生参与度、学习效果和教学满意度得到显著提高，为工程类专业课程的教学改革提供了借鉴和参考。
关键词：混合式教学；ADDIE模型；工程估价；教学改革；高等教育
引言
随着信息化与网络技术的迅速发展，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求。高等教育领域普遍存在的问题是，教师依然采用传统的教学方法，以讲授为主导，学生的参与度较低，学习效果不佳。因此，如何改进和创新教学模式成为高等教育的重要任务之一。
混合式教学作为一种整合传统面授教学和网络教学的教学模式，能够提供更加灵活和个性化的教学体验，有望解决当前高等教育中的教学问题。本文以“工程估价”课程为例，运用ADDIE模型进行课程设计和实施，旨在提供一个有效的教育改革方案，进一步探讨混合式教学在工程类专业课程中的应用。
一、“工程估价”课程介绍
“工程估价”是一门重要的工程管理课程，主要教授工程项目的成本估算、投资决策等内容。传统教学模式下，“工程估价”课程通常以理论讲解为主，教师通过讲解、演示和实例分析等方式进行教学。然而，由于工程估价涉及大量的数据和计算，学生缺乏实践操作的机会，难以真正理解和掌握相关知识和技能。
二、混合式教学设计
使用ADDIE模型进行课程设计是本次教学改革的核心。ADDIE模型包括五个阶段：分析、设计、开发、实施和评价。在“工程估价”课程中，我们按照这五个阶段有序进行，以确保教学效果的提高。
1.分析阶段
在分析阶段，我们对“工程估价”课程的目标、学生特点、教学资源等进行调查和分析。通过问卷调查和教师访谈，我们了解到学生缺乏实践操作的机会，常常无法将理论知识与实践相结合。因此，我们决定引入混合式教学模式来增加学生的参与度和实践机会。
2.设计阶段
在设计阶段，我们确定教学目标、教学内容、教学方式和评价方式等。根据实践需求，我们将“工程估价”课程的教学内容分为理论讲解和实践操作两个部分。理论讲解部分可以通过面授讲解，而实践操作部分则通过网络平台进行。
3.开发阶段
在开发阶段，我们建立了在线学习平台，在平台上提供相关课件、教学视频和实践案例等资源。学生通过在线学习平台进行课前预习和课后复习，可以随时随地访问课程资源，提高学习效果和效率。
4.实施阶段
在实施阶段，我们根据课程设计，组织面授讲解和实践操作。在面授讲解环节中，教师根据学生的学习进度和理解情况进行讲解和答疑。在实践操作环节中，学生通过在线学习平台进行实践操作，教师提供指导和支持。
5.评价阶段
在评价阶段，我们通过学生的表现、问卷调查和教师的观察进行评价。结果显示，混合式教学模式能够显著提高学生的参与度、学习效果和教学满意度。学生表示通过实践操作更好地理解和应用了相关知识，而教师认为混合式教学能够满足不同学生的个性化学习需求。
结论
通过本次“工程估价”课程的混合式教学实践，我们发现混合式教学模式能够有效提高学生的参与度、学习效果和教学满意度，为工程类专业课程的教学改革提供了借鉴和参考。同时，我们也意识到混合式教学模式的实施需要教师的积极参与和支持，以及对教学资源和平台的充分利用。未来，我们将进一步完善混合式教学模式，探索更多教学创新的可能性。
参考文献：
[1]张志勇.ADDIE模型在高职教育中混合式教学模式的实施[J].科教导刊,2020(6):144-145.
[2]陈奥.混合式教学在高校教学中的设计与实施[J].科技科学,2019,32(11):180-181.
[3]刘俊.ADDIE模型在高等职业教育中的应用[J].现代教育管理,2021(1):162-163.
说明：以上所写仅供参考，期待您的进一步完善和修改。