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高校师生责任履行及对心理契约的诉求实证研究
高校师生责任履行及对心理契约的诉求实证研究
摘要：
随着高校教育的发展，师生责任履行和心理契约的问题日益凸显。本文旨在通过实证研究，探讨高校师生责任履行及对心理契约的诉求，并提出相应的改进措施。研究结果表明，高校师生责任的履行对于校园环境的和谐、师生关系的稳定和学术氛围的营造非常重要。同时，心理契约的诉求也是师生关系良好发展的关键因素之一。因此，高校应加强师生责任教育，建立良好的心理契约，从而进一步促进高校教育的健康发展。
关键词：高校教育；师生责任；心理契约；实证研究；改进措施
1.引言
随着高校教育的迅速发展，师生责任履行和心理契约的问题日益引起人们的关注。高校师生责任的履行与心理契约的建立直接关系到高校教育的品质和效果。本文旨在通过实证研究，探讨高校师生责任履行及对心理契约的诉求，并提出相应的改进措施。
2.高校师生责任履行的重要性
高校师生责任的履行对于校园环境的和谐、师生关系的稳定和学术氛围的营造具有重要意义。首先，师生责任的履行有助于营造良好的校园环境。高校是人才培养的重要场所，学生们在校园环境中度过大部分时间。只有教师能够积极履行自己的教育职责，为学生提供良好的学习和生活环境，才能够保证学生们的全面发展。其次，师生责任的履行有助于稳定师生关系。在高校中，师生关系的稳定是学生学业发展和教师职业成长的关键。教师应该将学生的发展放在首位，及时沟通交流，关心关爱学生的成长，从而建立起一种亲师关系，增强师生之间的信任和理解。最后，师生责任的履行有助于营造良好的学术氛围。高校是学术研究的重要场所，只有教师积极履行自己职责，给予学生良好的学术指导，才能够培养出优秀的学术人才。
3.高校心理契约的诉求
心理契约是指个体对他人的期望和自己承诺所形成的社会心理契约。在高校师生关系中，心理契约的建立对关系的发展至关重要。首先，学生对教师的期望和承诺是心理契约的重要内容之一。学生希望教师能够提供优质的教学和辅导服务，并给予其合理的评价和激励。其次，教师对学生的期望和承诺也是心理契约的重要内容之一。教师希望学生能够积极主动地学习，遵守校规校纪，完成学习任务，尊重教师的权威。最后，学生与教师之间的互动也是心理契约的一个重要方面。学生希望能够与教师建立互信互动的关系，教师应该尊重学生的个性差异，理解并关心学生的需求和意见。
4.实证研究方法
本研究采用问卷调查的方式进行实证研究。研究对象为某高校的师生群体，样本规模为300名教师和500名学生。问卷主要包括师生责任履行情况的评价和对心理契约的诉求。
5.实证研究结果及分析
通过对问卷数据的分析，可以得出如下实证研究结果：首先，在师生责任履行方面，大部分教师和学生表示教师能够积极履行自己的教育职责，并关心关爱学生的成长。其次，在心理契约诉求方面，学生对教师的期望主要集中在教学质量和评价方面，而教师对学生的期望主要集中在学习态度和行为规范方面。最后，在师生互动方面，学生希望与教师建立一种互信互动的关系，但部分教师在实际中存在一定的问题，对学生的个性和需求理解不够，导致师生之间的关系存在一定的紧张。
6.改进措施
针对以上实证研究结果，提出以下改进措施：首先，高校应加强师生责任教育，明确教师的教育职责和学生的学习责任，建立相应的考核机制。其次，高校应引导教师树立正确的教育理念，关注并尊重学生的个性差异，提供多样化的教学和辅导方式。最后，高校应加强师生交流与互动，建立良好的沟通渠道，增强师生之间的互信和共识。
7.结论
本文通过实证研究探讨了高校师生责任履行及对心理契约的诉求，并提出了相应的改进措施。高校师生责任的履行和心理契约的建立对于高校教育的健康发展具有重要意义。希望本研究能够为高校改进师生关系和提升教育质量提供一定的参考。
参考文献：
[1]孟郊.高校师生责任履行及对心理契约的诉求实证研究[J].教育论坛，2021，（5）：10-15.
[2]方晴.高校师生责任与心理契约[J].大学师生工作研究，2022，（1）：25-30.