交通安全记心中教学设计.doc

交通安全记心中

一、教学目标;
根据教学内容的特点,结合小学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我将本课的教学目标确定如下:通过学习有关交通安全知识,使学生懂得交通安全的重要性,形成自护、自救的意识,使学生安全、健康成长。
认知目标：知道一些基本的交通标志与设施,学习交通规则。
情感目标:感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全当儿戏;
行为目标:遵守交通规则，注意交通安全；遵守交通规则,行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道,不在马路上追跑打闹。能够主动关注身边的交通现象,形成初步的交通安全意识。
二、重点难点
（1)教学重点：认识遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。
(2）教学难点：把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。意识到交通事故的无情以及给个人、家庭和国家带来的灾难和损失，能将所学知识运用到生活中保护自己。
教学过程：。
一、创设情境,引入课题
1、师:同学们,请同学先看大屏幕。
课件出现：各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音,然后是人们的尖叫声,屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。
３、师:刚才你们看到了什么？听到了什么?想到了什么？
生１:我听到了汽车的嗽叭声,还听到了刹车的声音。
生２：我还听见了一个人的尖叫声,我看见了血流出来了。
生3:我好像看到了一场车祸,人被压死在汽车下面。
4、师：是啊!多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生,我们一定要注意交通安全:
（出示课件）世界:全世界每年有120万人死于车祸，而在交通事故中受伤和致残者更多。中国：平均每天发生交通事故约1800起，平均每天死亡280多人。每年我国中小学生死于交通事故超过两万,目前我国每年交通死亡人数是世界第一。
师:刚才看大家看数据时表情都非常沉痛,那么是什么原因酿成了这一幕又一幕的惨剧呢?谁来说一说?
生：人们不遵守交通规则……
师小结：这些惊人的数据,这些惨痛的教训，都在告诉我们不遵守交通规则,带来的灾害，甚至付出生命的代价，可见交通安全是多么的重要啊!今天我们就一起来学习《交通安全记心中》板书课题。
二、在活动中体会交通规则的重要性,初步了解常见交通标志的作用
１、师:孩子们，看看我们坐的队形像什么？
生：我们坐的队形像十字路口。
2、师:十字路口的学问可多了,现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出两个司机，两个骑车的以及三个行人。参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后,立即向自己的对面出发。其他同学仔细观察,看看会发生什么事情?
(学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）
3、师：同学们，刚才你们看到了什么?你们想说什么？
生1：我看见走路的人和自行车撞在了一起。
生2:我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。
生3:我看见车子和行人挤在一起,谁也走不了,那样一定很耽误时间。
4、师:是啊！如果生活中也是这样可不行啊!为什么会发生这种情况呢?
生1：我觉得是他们不懂规矩。
生2：我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走,一定不会发生赌车的事情。
师：对啊！要是有人指挥就好了！
生：老师,我认为可以做一个标志来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走？
师：你们建议真棒!你真是个爱动脑筋的孩子!
生：老师,我知道这种标志，就是红绿灯。红灯亮了，车辆和行人就得停下来,绿灯亮了，人们就可以走了。
5、教师拿出信号灯标志:是这个吗?教师用儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上)
红灯停,绿灯行，黄灯请你等一等。红灯停,黄灯等,绿灯才能向前行。
6、师:认识了红绿灯,我们还要知道自己应该走哪条路,这就要知道每条路的名称。同学们,看看这个十字路口，你认识这些道路吗?
生:我知道画了斑马线的是人行道,是行人走的地方。
生:我知道马路两边是自行车、三轮车道。
7、师：骑自行车的同学知道了吗?这才是你们的道路,我们称为非机动车道。
生:我还知道中间的是汽车道。
8、师:各位司机朋友，各位行人，还有骑车勇士们,现在你们知道自己应该走的位置了吗?你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗？
9、师：现在，我们要请出两位同学来指挥红绿灯。
学生到位，指挥红绿灯,学生们顺利地经过了十字路口。
10、师：孩子们，现在你们想说什么?
生1：这一次大家都很快到达了对面。
生2:红绿灯的作用可真大啊！
生3：我又想到一句儿歌:红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。

师:在车辆穿梭的马路上,除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，你们收集到了吗？把你们课前收集到的交通标志在小组上交流一下，再向全班汇报。
２、生拿出收集的交通标志，在小组上热烈地交流着，教师巡回倾听学生的交流情况。
（１）禁止标志:这是禁止标志，你们知道它们代表什么意义吗？
学生齐说。禁止标志是红颜色