九年级信息技术第一学期顺序结构教学课案 青岛版.doc

九年级第一学期信息技术教案＿7顺序结构

【教学目标】
［知识目标］
1．顺序结构的意义；
2．流程图的使用方法。
［能力目标］
用流程图编程。
［情感目标］
由于在九年级采用流程图的方式编程，难度降低了许多，以此吸引学生并激发学生学习编程的兴趣
【教学重点】
1.算法的确定；
2.流程图的使用。
【教学难点】
算法的确定。
【教学方法】
谈话法、讲授法。
【教学过程】
[创设情境，讲授新课]
上节课我们学习了有关编程的基本知识，了解了两个重要的“学习对象”——算法和流程图。但由于时间有限，可能许多同学对这两个“学习对象”觉得还不能很好的掌握，这节课我们就通过学习程序里“最简单”的程序来进一步了解和掌握它们。
首先，要给大家介绍一下什么叫“顺序结构”。顺序结构就是一步一步执行，做完一步再做下一步，在程序运行的时候表现为执行完一个步骤，再按顺序执行下一个步骤。
知道了什么是顺序结构之后，我们编写一个程序，要求我们的学生机器人行走的轨迹右图所示的铅笔形状，初步体验在学生机器人编程软件上使用顺序结构编程的方法，下一节课再进一步体验在仿真条件下模拟运行学生机器人。这节课我们主要是体验前面所涉及到的“算法”和“流程图”在实际编程过程中是怎么用的。

为了画出铅笔的形状，只要让机器人沿着如上图中E—B—C—D—E—A—B的顺序前进或转变即可，右图就是这个程序的流程图。

第一步：直行EB，时间：1秒
第二步：左转90度
第三步：前进BC，时间：3秒
第四步：左转90度
第五步：前进CD，时间：1秒
第六步：左转90度
第七步：前进DE，时间3秒
第八步：左转30度
第九步：前进EA，时间1秒
第十步：左转120度
第十一步：前进AB，时间1秒

这就是让机器人“画”铅笔这个程序的流程图，由于我们是学习时间有限，我们在初中阶段只要求大家掌握到这个程度，真正编写程序的过程交给软件来完成，等我们有机会再进一步学习（或等我们掌握一门以上的计算机语言）的时候，再完整地来“指挥”机器人。

[知识迁移，拓展思维]
通过这个例子，我们了解了编制程序思考方法以及流程图方法，那么请大家考虑一下：五角星图案如果让机器人来画，我们的程序应该怎么样还来设计？比我们刚刚编制的画铅笔图形复杂吗？画五角星图案的程序，关键点在哪里呢？

[课堂小结，作业练习，结束新课]
这节课我们通过“画铅笔”，学习和了解了设计程序的基本步骤和流程图的画法，这是编制程序的关键和开始，是设计程序的基本功，一定要好好练习！
今天的作业就是：设计机器人画五角星的程序步骤（算法），并绘制流程图，以备后面我们上机时直接使用。

【课后反思】