山东省滨州市邹平实验中学七年级信息技术《第2课时修饰文章》教学课案 人教新课标版.doc

《第2课时修饰文章》教案

教学内容分析本节课将对一篇文章进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。学生情况分析大部分学生在小学学过Word软件，会使用字体、字号等设置，但对里面的一些更细的操作不能掌握。教材
分析本节课涉及到的操作相对简单，但是修饰的规范标准却并不容易掌握。因此在教学中注意采取文章样品欣赏展示和对比的形式，让学生体验到格式对阅读者的重要。在教学过程中，采用“半成品加工”的方法来进行环节教学，从而更明确地体现操作技术对主题表达的价值意义。教学
目标〖知识与技能〗
掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等。
2、掌握段落格式设置技术，包括对齐方式、行距等。
〖过程与方法〗
本节课将对研究性学习小论文进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。并可采取自主学习，借助与传统版式加工的类比研究，针对信息需求总结修饰方式选取的规律。
〖情感态度与价值观〗
引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行字体、字号、段落等规范化修饰。消除任意修饰、求多求繁的认识及操作误区。重点
难点文字与段落的修饰及修饰的规范标准教学
方法注意培养学生自主学习的意识和习惯，课堂上应安排足够的时间，有意识地让学生根据教材中的提示、说明、示例，边阅读边进行大胆的尝试、练习。教师只有放手让学生进行自主学习、探究，才能使他们在不断的学习和尝试中学会新知，掌握新的技能，解决使用中出现的问题，从而使他们的自主学习的能力日益提高。任务驱动法、启发引导、边教边练、发现法，实施“以小组长为核心的小组合作竞争制”教学
过程教师活动学生活动时间

导入

新授
一、修饰文字

二、修饰段落

小结
请同学们打开桌面上的“电影音乐在电影中的作用”这个文件，仔细分析一下你打开的文章与老师在大屏幕上演示的文章有什么不一样的地方？看看哪个同学观察的最仔细，分析的最全面？
由此我们可以看出，大屏幕上演示的文章，由于进行了一些文字和段落的修饰，显得更美观、规范，可读性更强。同学们想不想让自己的文章也变得更美观呢？那就赶快动手，修饰一下你的文章吧。
同学们已经靠自己的努力解决了很多问题,你们想不想把小组的研究成果展示给其他同学?我们请每个小组推选一名代表给大家演示一下你修饰的文章以及你所使用的方法。
【师提问式小结】
1、文章的标题一般使用（）字体；文章的正文一般使用（）字体；正文字号一般比标题字号（）；
2、字号分为两种，一是“五号”这样的中制字号，二是“18”这样的英制字号，称为（磅）；中制字号，字号越大，字越（小），英制字号，字号越大，字越（大）
【拓展】
1、如何加着重号、下划线？
2、如何设置上标、下标格式？
3、如果设计标语，如何进行特大号字的修饰？
【助力】
同学们上面的操作都完成的非常好，其实，不同文章，它的字体需求也不一样，比如说，公文是严肃的，设置成草书或花体等就不合适。再比如，儿童类图书，字体应该活泼、字号应该比较大，有利于保护眼睛，报纸类应该字体规范、便于阅读，标题醒目，引起人们注意。另外，题目一般与正文字体不一样，字号也要大于正文字号。请同学们认真观看课件，了解修饰的规范标准。
通过以上的修饰，我们的文章美观了，可是还是有些美中不足，同学们能找出来吗？既然这些不足使我们的文章可读性差了，我们能不能再进行一些修饰，去掉这些不足呢？
【师提问式小结】
1、文章的题目的对齐方式一般是（）；签名落款的对齐方式一般是（）
2、正文每段的开头一般（），我们把这叫做首行缩进
【拓展】
标尺悬锤的使用
左、右缩进和悬挂缩进
格式刷的使用
【赏析】
文字与段落的格式是不能随意设置的，具体应用时我们还需要根据实际需求来变通修饰。现在请同学们欣赏一些已经修饰好的不同类型的文章。
【加油】
样式修饰
三、课堂小结
请同学们想一想，这节课你都学会了哪些操作。在平时文章的设置时我们会经常用到这些功能，希望同学们在使用过程中注意比较各种功能的异同。学生找出大屏幕上文章的不同之处，如设计了字体、字形、标题放在中间更醒目了，行与行之间有了距离，看起来更美观了，段落的首行空了两个格，更符合习惯了；

学生分组，互相讨论交流操作方法，参照课本第11、12页，完成对文字的修饰
学生分组演示自己修饰的文章，其他组学生找出其修饰的“亮点”及“不足”之处。
本组学生再重点演示其“亮点”的修饰过程，根据其他组的意见修改其“不足”之处。
学生演示过程中重点强调通过“字体”命令和“格式工具栏”中的按钮完成文字修饰的两种不同方法

学生回答问题

学生探索操作

学生观看课件演示，了解字体知识，欣赏书法作品，明晰几