九年级化学上册《空气的成分》教学课案1 粤教版.doc

空气的成分
本章内容涉及的主题
身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。
物质构成的奥秘：纯净物和混合物；物质微粒性的观点；分子、原子、离子的性质和构成；初步认识物质的多样性。
物质的化学变化：用微粒的观点解释物质的变化。
化学与社会发展：空气的污染与防治。
科学探究：空气中氧气含量的探究；吸入气体和呼出气体成分的探究；分子特性的探究。
2．1空气的成分（2课时）
本节内容分为三个部分：①空气中氧气含量的探究实验及空气的成分；②混合物和纯净物的概念；③吸入和呼出气体成分的探究。教学安排两个学时完成，第一学时空气中氧气含量的探究实验及空气的成分；第二学时混合物和纯净物的概念和吸入和呼出气体成分的探究。空气中氧气含量的探究实验及空气的成分是这一节教学的重点。
第一课时空气中氧气含量的探究实验及空气的成分
一、主要内容
①空气的成分；②探究空气中氧气含量的实验；③氮气和稀有气体的用途。
二、学习目标要求
（一）知识与技能
1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。
2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用
（了解）。
3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。
（二）过程与方法
通过探究空气中氧气的含量，感受科学探究的过程和作用，学习用观察、实验等方法获取信息，用化学语言等表述信息，用分析、归纳、概括等方法加工信息，培养科学探究能力
（三）情感态度与价值观
1．通过空气中氧气含量，增强学生对化学现象的好奇心，发展学生学习化学的兴趣。
2．通过对科学家发现空气组成化学史的了解，培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
3．通过氮气、稀有气体用途的学习，使学生感受化学与生活、生产和社会
发展的密切关系。

重点：空气中氧气含量的探究实验和空气的成分。
难点：对空气中氧气含量探究实验现象的解释。
关键：空气中氧气含量的探究实验

第二课时混合物和纯净物的概念
吸入和呼出气体成分的探究
一、主要内容
①混合物和纯净物的概念；②呼吸作用吸入气体和呼出气体成分的探究活动（主要是让学生感受探究活动的过程）。
二、学习目标要求
（一）知识与技能
1．能区分纯净物和混合物。（应用）
2．通过吸入和呼出气体成分的探究实验，培养学生设计和完成简单化学实验的技能。
（二）过程与方法
通过探究吸入和呼出气体的成分，感受科学探究的过程和作用，学习用观察、实验等方法获取信息，用化学语言等表述信息，用分析、归纳、概括等方法加工信息，培养学生科学探究能力。
（三）情感态度与价值观
通过吸入和呼出气体成分的探究实验，增强学生对生活现象和化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

重点：纯净物和混合物的概念及区分。
难点：吸入和呼出气体成分的探究实验设计。
关键：空气的成分
教学设计思路
空气是人人都熟悉的物质，学生对空气的感性认识较多，适于引导学生开展探究性学习。对“探究空气的成分”教学思路是，引导学生从日常生活经验出发，用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气中含有的多种物质，进而提出探究空气中氧气的含量的任务。通过创设一个个生动而真实的问题情境，引领学生通过合作探究式的学习方式，来获得空气的成分的相关知识，体验科学的实验方法，形成科学的思想观念。
教学设计应以实验和讨论激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，教师根据学生讨论情况，对无法入手的学生铺设问题台阶；对学生设计的其它可行方案安排到课后实验并书面展示结果（方案不一定要绝对正确，即使不能得到1/5的现象，也可以从中分析原因）。
刚刚步入初三的学生仍处在不善于发问、不善于质疑阶段，对待知识更多的是知其然而不知其所以然。在教学中，教师应善于启发、引导学生运用已有的知识体系，去探索未知领域的知识。在实验探究的过程中，教师要进行点拨、释疑、指导、小结，让学生在实践过程中逐渐摸索出科学的探究方法，逐步发展探究能力。
2教学过程
2.1创设问题情境，引发学生提出探究的问题
新课引入：在第一章的学习中，我们知道了化学所要研究的内容。虽然我们每天都跟多种多样的物质打交道，但还没有对物质作详细的研究，对它们了解甚少（举例）。初中阶段将要研究一些重要的、与我们的生命活动以及工农业生产联系紧密的物质。本章主要研究我们每时每刻都离不开的重要物质。（空气、氧气、水和二氧化碳）
[提出问题]
1．空气就在我们周围，你对它有哪些了解?
2．桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗?
[学生回答](可能有如下一些)
1．空气是一种无色、无味的气体，既看不见，也摸不着。
2．空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。
3．空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。
4．不同的环境，空气有所不同。如农村空气清新，