九年级化学上册 4.2 物质组成的表示（1）教学课案 鲁教版-鲁教版初中九年级上册化学教学课案.doc

物质组成的表示（第一课时）
教学目标：
1.能正确书写常见物质的化学式，读出化学式，说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。
2.熟知常见元素和原子团的化合价，能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价。
3.知道认识物质有三大领域：宏观组成—符号表征（化学式）—微观结构，理解其内在联系。
知识点（重点、难点）：
1.化学式的意义。（重点）
2.常见元素和原子团的化合价。（难点）
3.利用元素和原子团的化合价进行化学式的书写。（重点）
4.初步建立三重表征的思维方式。（难点）
教学准备：多媒体教学素材。
学习过程：
教师活动学生活动活动意图情景创设：
投影展示新文化报报道：《新文化报：有一种兴奋剂叫一氧化二氢》伦敦奥运会16岁的中国游泳小将叶诗文夺得女子400米混合泳冠军时，国外媒体查到叶诗文作弊的证据。据网友爆：叶诗文的教练终于承认，曾给她服用一种叫做一氧化二氢的液体，来为她补充能量。国外少数媒体闻讯弹冠相庆！

导入新课：
一氧化二氢到底是什么物质呢？你能根据前面我们学习过的知识进行反驳外国媒体的无聊纠缠吗？（板书课题，出示学习目标）
[板书课题]第四节物质组成的表示（一）
合作探究、展示交流：
一、化学式及其意义
【探究一】化学上是用什么符号表示物质的组成？
[温故知新]投影相关练习题目
写出前面3个单元的学习过程中曾经出现过的物质的化学符号。
水；二氧化碳；
氧气；氧化镁。
[合作探究]投影课本81页“物质的组成与化学式的关系”图片。
引导学生分析图片的含义，理解物质的组成与化学式的关系；同时引导学生形成见到一种物质，就思考这种物质的微观构成和用什么符号表示它的微观构成。
[展示交流]组织学生交流展示：
1.物质的组成与化学式的关系；
2.谈一谈对于图片中宏观物质、微观构成、化学符号之间的联系。
[板书小结]化学式的定义：
用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。
[认识升级]提出三个关于化学式的问题，组织学生讨论交流。
（1）任何物质都有化学式吗？
（2）一种物质可以有不同的化学式吗？
（3）化学式可以任意的书写吗？
[自然过渡]通过上面学习，我们知道，化学式不仅能反应物质的宏观组成，而且还能体现物质的微观构成，那么，化学式所表达出来的意义是什么呢？
【探究二】化学式能表达出来的意义是什么？
[交流共享]投影课本82页“交流共享”，提出具体的问题，组织学生以小组为单位进行讨论交流。
1.化学式：H2O表达的意义是什么？
2.请组织一段简短的语言描述图中的情景，与同组的同学交流。想一想，这对我们学习元素符号、化学式等有什么启示？
[展示归纳]组织学生根据交流共享的结果总结交流化学式表达的意义：
宏观：1.表示一种物质；
2.表示该物质的组成元素。
微观：1.表示构成该物质的微观粒子；
2.表示每个分子的构成。
[板书]化学式的意义：
宏观：1、2
微观：1、2
[探究升级]投影下列问题，组织讨论：
1.符号H、2H、H2、2H2、Ca2+各具有什么意义？
2.化学符号周围数字的含义：

[自然过渡]化学式能全面的表达物质的组成，同时也能从微观方面体现了物质的构成，那么怎样用化学式表示物质的组成？
二、化合价
【探究三】怎样用化学式表示物质的组成？
[初步了解]通过投影展示一组物质的化学式，分析这些物质中组成元素的原子个数比，提出一种元素的原子能够跟其他元素的原子相互化合的比例，与这种元素的化合价有关。

[共同分析]师生共同分析H、Mg、O的原子核外电子排布情况，通过分析形成化合物Mg0、H2O时电子得失或共用，了解化合价的含义。
[对比发现]组织学生对比化合价和离子符号的表示方法，分析两者的不同点和相同点：

[交流共享]投影课本83页“常见元素或根在化合物中的主要化合价”表格，提出具体的问题，组织学生以小组为单位进行讨论交流。
从表中可以看出金属元素和非金属元素的化合价有什么特点？
根据表中元素的化合价，计算MgO、H2O、MgCl2各元素正负化合价的代数和。
单质中元素的化合价是怎样规定的？
[板书小结]
二、化合价
1.含义及规定：
2.表示方法：
3.基本规律：
[活动天地]
指导学生阅读课本的[活动天地]“根据化合价写化学式”。
要求：1.总结根据化合价写化学式的方法——最小公倍数法。
2.完成活动天地中的思考题目，理解化学式的写法与读法之间的规律。
3.练习书写【在线测试】第2题中化合物的化学式，并读出名称。
[探究升级]化合物化学式书写的另一种方法——交叉法。
1.明确书写依据：化合物中正负化合价代数和为零。
2.明确书写步骤：正前负后标价数；价数角码来交叉；能化简的就化简；不信你就去检验。（口诀）
3.强调根的右下角数字的书写：数字