四川省宜宾市兴文县香山中学七年级信息技术上学期 第十一课用计算机写作 教学课案.doc

第十一课用计算机写作
一、教学目标
1、知识与能力
了解写字板；学习用写字板输入文字、设置文字、安放标题等；学会在写字板中保存文件。
培养学生的自学能力和审美观，充分发挥学生的个性。
2、过程与方法
创设情景、激趣导入。
明确学习目标，激起求知欲望，吸引更多的学生积极地投入到学习中去。
展开重点、分解难点。
引导学生运用多种方法进行学习。将学习重、难点分解成一系列小任务，启发学生自己想、自己试、自己做、自己说，培养学生学习能力。
巩固练习、提高能力。
学生在观察、思考、讨论、练习的基础上得到全新发现，提高知识应用能力。
成果展示、评价总结。
检测学习成果，培养综合素质。让学生在参与、实践中快乐地获取知识。
3、情感态度与价值观
让学生体验信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、教学重点与难点
1、设置文字
2、设置标题及首行缩进
三、教学准备
1、多媒体网络教室
2、教师教学用的演示文稿
3、学生的学习资料
四、课时安排
1课时
五、教学过程
★★★★★★
一、创设情境、激趣导入
1、教师活动：
演示文稿展示图片：记事本窗口
大家知道这是什么程序的窗口吗？
2、学生活动：记事本。
3、教师活动：请打开记事本程序。
4、学生活动：打开记事本。
5、教师活动：请同学们在记事本窗口中完成以下任务。
演示文稿展示要求：
1、输入文字：“水”
2、思考：怎么把“水”字变成红色
6、学生活动：输入文字。发现不能对文字进行相应的设置。
7、教师活动：
演示文稿展示：在写字板中设置好的红色“水”字
同学们在记事本里面不能把“水”字变成红色，老师为什么能完成这个任务？
8、学生活动：观察、讨论。
9、教师活动：
演示文稿展示图片：记事本窗口中的“水”与写字板窗口中红色的“水”对比
细心的同学已经看出原因：记事本只能进行文字的简单记录，不能把“水”字变成红色；老师是在一个叫“写字板”的程序里面完成任务的。
写字板是Windows提供的另一种写作工具，它对文字处理的功能比记事本更强一些。它不仅能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。通过今天对写字板的学习，同学们可以尽情发挥创作灵感、用计算机进行写作！
演示文稿出示课题：第11课用计算机写作
板书：第11课用计算机写作
10、学生活动：明确学习目标。
设计意图：通过对比，让学生自己发现，记事本不能对文字进行修饰、而写字板却可以。通过创设情景这一环节，学生既能明确这节课的学习目标，又能激起强烈的求知欲望，吸引更多的学生积极地投入到学习中。
二、展开重点、分解难点
1、教师活动：
演示文稿展示：学习任务
1、能用已有的学习经验，打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。
2、能选择适合自己的输入法，进行写作。
3、对文字进行设置时，首先应该完成的操作是什么？
4、能根据需要合理地对文字进行设置。
5、怎么设置标题居中与首行缩进？
6、能根据需要保存文件。
首先，我们来了解本节课将要对哪几个问题进行研究。
1、能用已有的学习经验，打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。
板书：一、写字板窗口及组成
2、能选择适合自己的输入法，进行写作。
3、对文字进行设置时，首先应该完成的操作是什么？
4、能根据需要合理地对文字进行设置。
（引导学生明确：以上这三个问题主要是研究写字板中的文字处理。）
板书：二、写字板中的文字处理
5、怎么设置标题居中与首行缩进？
板书：三、标题居中与首行缩进
6、能根据需要保存文件。
板书：四、保存文件

请同学们带着这些问题，浏览教材第57——63页，对重点内容要进行勾划，对解决问题的方法进行自我小结并且可以上机试一试。
有兴趣的同学、有疑问的同学，都可以进入D：盘《第11课学习园地》，查阅老师为你们准备的相关学习资料。本环节同学们可以离开座位，和你的学习伙伴一起对这几个问题进行研究。当然也欢迎同学们和老师交流。
2、学生活动：自主学习、交流讨论。
设计意图：通过指导学生开展自主、合作和探究性的学习，引导他们提高学习质量和效果。这一环节通过设疑、自学、讨论、交流，让学生自主地探究：写字板的基本操作，从而培养学生自主学习、合作探索的能力。
3、教师活动：为了让同学们更快地熟悉写字板，下面我们开展一组活动。
4、师生互动：
演示文稿依次展示活动要求。
1）请一位同学引导其他同学打开“写字板”程序。
2）请一位同学引导其他同学熟悉写字板窗口及组成。
3）请一位同学引导其他同学选择适合自已的输入法。
4）全体同学用两分钟时间，尽可能多地输入《都江堰的水》中的文字。
5）抢答：对文字进行设置时首先要做的操作是什么？
6）一对伙伴分工演示、解说：标题设置为加粗、14号字，正文为11号字。
7）一对伙伴分工演示、解说：标题居中，