一年级数学上册第四单元合与分第1课时2-6各数的组成教案冀教版.doc

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第1课时2～6各数的组成
教材内容：
教材28—36页
教学目标：
知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重难点：
掌握2—6的分与合。体会分与合的思想。
教学准备：
学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。
学习方式：
可采用小组合作，活动探究的学习方法。
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图交流空间情
景
创
设同学们，看！丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合
怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生认真观察
学生齐读“合”
学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解合的含义。探
究
与
体
验看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？
到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？
那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。

拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？
请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起
来是5，想想，拿两种花片怎样拿？学生看电脑数一数有多少花片。
学生齐数花
学生回答：愿意
边摆边说，小组交流，汇报：
红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。
（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。

学生自己动手摆一摆，再汇报。
动手摆一摆，然后
汇报不同的摆法。这一环节的设计，放手让学生体验合的过程，交流自己的做法。然后教师引导学生有不同的做法，体现不同学生的不同层次，突出了学生学习的个性化。

这一环节的设计是让学生动手操作，具体体会把两个已知部分合在一起过程的结果。实
践
与
应
用今天同学们帮助了丫丫解决了几和几合成5的问题，下面我们做找朋友的游戏。同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头上戴一个数字。两个人合起来是5，找到朋友后听音乐走出教室。这一环节总结了分与合的问题，又加深了5的组成的认识，使同学们愿意学习数学。课堂小结：
通过今天这节课的学习，知道了什么？你还想知道那些数的分与合？
板书设计：
5以内数的分与合
2=1+1
3=1+23=2+1
4=1+34=2+24=3+1
5=1+45=2+35=3+25=4+1
教学反思：
一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,数的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思索,从而获取抽象的知识。教学中,从合具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分与合的规律。