网络环境下教学方法的创新研究.doc

区县：丰台区
学校：北京市丰台区师范学校附属小学
作者：田昆升李艳红
北京市“十一五”教育科学规划课题

《互动反馈技术促进教学方法的创新研究》
研究报告

2010年4月

《互动反馈技术促进教学方法的创新研究》
研究报告
一、课题的提出
《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
时代在进步，教育手段也在与时俱进。信息技术引入教学后经历了很多过程（电化教育阶段暂且不谈）。以正投、计算机、实物投影等多媒体组合为标志的信息技术时代，相对于幻灯片时代前进了一大步，可以说多媒体组合的进入为传统教学带来了跨越式的发展。当人们还在研究多媒体组合技术如何应用时，从互动角度出发，出现了电子白板，这对于尚未形成新方法的传统教学来说无疑是一种冲击。然而它的出现并没有使信息技术放慢其应用于教育领域的脚步。人们考虑到运用电子举手的防护四进行效果反馈，很快互动反馈教学系统Educlick、Powerclick和Paopaoclick相继出现，这对于尚未来得及革新的教学方法来说是再一次的冲击。
我校在九五和十五课题研究过程中，进行了信息技术环境下的教学实践研究，促进了学生学习方式的转变，为学生提供了很好的信息技术这一学习工具的使用环境，提高了学生的信息处理能力。在运用互动反馈技术进行教学的实践中，我们发现照搬传统的教学方法不能解决运用新媒体的教学问题。而且在教学反馈方面，传统的教学只能做到模糊反馈，或用举手表达自己同意与否或对错，老师反馈上来的信息不但不准确而且还不及时（学生做题情况不能及时知道）。运用互动反馈技术可以借助教学软件对学生学习情况进行及时准确地反馈，教师可以根据反馈信息及时调整教学方法，或对学生进行及时指导，使教学实现了指导的实效性。老师们也根据教学实践创造了一些运用互动反馈技术进行教学的方法，取得很好的教学效果。
例如：在一年级数学《20以内的退位减法——破十法》一课中，教师利用购物付款的情景，来进入新知的学习。
题干：一个气球9元，小朋友的手里有一张10元和一张5元，他该怎样向售货员付钱呢？
选项：①给5元②给10元③给15元
此问题来自学生的生活经验，很感兴趣，同时也是学习破十法的重要的现实依据，学生的思维很快就可以指向计算的方法，正由于来自生活和教学的重点，使问题达到了一举两得的效果。
又如：《穷人》一课在对桑娜抱回孩子后的一段心理描写的理解是教学的难点，教师在这里设计了学后按，在教师引导学生读书品味后，通过辨析省略号的作用，帮助学生逐渐澄清桑娜的心理变化。在这里老师先后进行设问进行导读品味。之后让学生回忆一下文中的描写写出了桑娜的心理经历了怎样的变化历程？进行归纳和总结.
桑娜的心理活动经历了这样的变化：
疑惑—担心—害怕—自责—决断
担心—自责—害怕—疑惑—决断
疑惑—担心—自责—害怕—决断

经过这样的读书引导，使学生对于心理描写的手法有了更为清晰的认识，降低了学生理解的难点问题。通过这样对语言文字的指导，利用互动反馈问题的设计，在难点理解上进行分解指导，有效地保证了学生学习的实效。
教学方法直接关系到教学效果，其研究的重要性不言而喻。这些教学方法不是从概念和理论中演绎出来的，而是经过教学实践逐步提炼产生的，是实践的产物。并且这些教学方法区别于传统的教学方法，使得我们的教学收到了很好的教学效果。但是，随着研究的深入，互动反馈技术的出现给我们现代化的课堂提出了很多的新问题，这些问题涉及的范围很广。例如：原始教材使用的问题，教材呈现方式的问题，教学资源补充的问题，教学设计的诸多问题，互动方式与电子举手表决的统计问题，学生面对现代化的教学呈现方式所反映出来的心理承受问题，教师教学方法的组合问题，课上教学目标呈现科学性的问题，以及后续的学校、家庭、学生、教师的关系问题，都是我们要研究的新问题。当今，任何一个门类的研究绝对不是孤立的研究，它的存在已经和周边的事物存在有着千丝万缕的联系，所以研究往往是捆绑式的，连带式的，这就要求我们在研究中必须具有宏观的思维，必须具有整体性。
由此，我们从互动反馈技术促进教学方法的创新入手，从实操层面反向推及到教学设计阶段、研究阶段、直到授课前的最后准备阶段所存在的一般规律，一切设计与研究的指向都是教师课堂教学方法的最大优化和课堂教学效果的最大优化。这是我们的一种创新，是对传统教学方法和我们在“九五”、“十五”期间研究出的信息技术环境下的教学方法的一种扬弃。目前在全国范围内所见到的成果中还没有成型的东西可以借鉴，我们的研究方向是领先的。在大的发展背